Phần 1: Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài :
Bậc tiểu học là bậc đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách của học sinh.
Đây là bậc học cung cấp những tri thức khoa học ban đầu về tự nhiên xã hội, trang bị những phương pháp và kỹ năng ban đầu về hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn .Bồi dưỡng và phát huy tình cảm, thói quen và đức tính tốt đẹp của người Việt Nam . Nghị quyết TW Đảng khoá VIII đã chỉ rõ: Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục là nhằm xây dựng những con người mới trong thế hệ mới thật thà gắn bó với lý tưởng độc lập của chủ nghĩa xã hội. Có đạo đức sáng, có ý thức hiện cường, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, xây dựng nền công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá dân tộc, có khả năng tích thu tinh hoa văn hoá nhân loại. Phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tiềm năng của dân tộc, của cá nhân. Làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tính kỷ luật, có sức khoẻ, là người thừa kế và xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa Hồng vừa Chuyên như lời dặn của Bác Hồ kính yêu: “Giáo dục nhằm đào tạo con người phát triển toàn diện: “ Đức – Trí – Thể – Mỹ”
Với mục tiêu giáo dục toàn diện đối với học sinh. Đối với phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh, các môn học ở tiểu học đều có mối quan hệ với nhau để cung cấp cho học sinh những tri thức của bậc học. Cùng với các môn học khác, môn toán ở tiểu học có vị trí rất quan trọng, nó cung cấp cho học sinh những tri thức ban đầu cơ bản và sơ giản về số học (số tự nhiên, số thập phân, phân số )
Các đại lượng thông dụng, một số yếu tố hình học và hệ thống đơn giản, hình thành kỹ năng toán học (thực hành, đo lường, giải các bài toán có nội dung thực tế ) giúp học sinh phát triển tư duy lôgíc vầ các thao tác trí tuệ. Nó rèn luyện cho học sinh phương pháp suy nghĩ, suy luận, tìm tòi, giải quyết vấn đề… giúp học sinh phát triển trí thông minh, tư duy học tập linh hoạt, sáng tạo, đặc biệt trong giờ dạy toán ở bậc tiểu học thì giải toán thì giải toán chiếm môt vị trí quan trọng. Có thể xem việc giải toán là hình thức chủ yếu của hoạt động toán học .
Trong chường trình môn toán tiểu học, nội dung dạy, học toán có lời văn được xây dựng như một “mạch” kiến thức đồng tâm xuyên sâu từ lớp 1 đến lớp 5, mạch kiến thức đó có đặc điểm chung của cả chương trình, nhưng cũng có đặc điểm riêng ở trong lớp, đặc biệt là lớp 4, lớp mở đầu của giai đoạn “học tập sâu” ở bậc tiểu học