MỤC LỤC
Tên đề mục
Trang

1. MỞ ĐẦU
2

1.1. Lí do chọn đề tài
2

1.2. Mục đích nghiên cứu
3

1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3

1.4. Nhiệm vụ nghiên cứu
3

1.5. Phương pháp nghiên cứu
3

1.6. Phạm vi nghiên cứu
4

2. NỘI DUNG
4

Chương 1. Cơ sở lí luận
4

Chương 2. Cở sở thực tiễn
5

Chương 3. Những giải pháp để dạy học tốt phần văn bản trong chương trình Ngữ văn 9 ở trường THCS
6

1. Cần tìm hiểu kĩ chú thích sách giáo khoa để nắm những nét khái quát về cuộc đời tác giả
6

2. Nắm chắc hoàn cảnh ra đời của từng văn bản
7

3. Đọc kĩ tác phẩm để nắm chắc nội dung (Nhân vật, sự việc chính)
8

4. Xác định đúng đề tài, thể loại của tác phẩm
8

5. Khai thác triệt để nội dung và nghệ thuật trong tác phẩm
10

Chương 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
12

3. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
16

3.1. Đối với giáo viên
16

3.2. Đối với học sinh
17

4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
17

4.1. Kết luận chung
17

4.2. Những kiến nghị đề xuất
18


NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY HỌC TỐT
PHẦN VĂN BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH
NGỮ VĂN 9 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Môn Ngữ văn trong chương trình Trung học cơ sở gồm 3 phân môn: Văn bản, Tiếng Việt và Tập làm văn, mỗi phân môn có vai trò, vị trí, chức năng riêng nhưng phân môn phần Văn bản chiếm tỉ lệ cao nhất. Riêng ở phần Ngữ văn 9, số tiết dành cho phần văn bản là: 63 tiết/ 175 tiết/ năm.
Cấu trúc chung của chương trình ngữ văn ở trường Trung học cơ sở đi từ Văn bản đến Tiếng Việt và vận dụng vào thực hành viết (nói) trong Tập làm văn. Nghĩa là từ việc đọc hiểu văn bản đến cảm nhận, đánh giá suy nghĩ về giá trị tư tưởng tình cảm và nghệ thuật đặc sắc của các văn bản tương đối chuẩn mực, kết hợp cùng vốn từ vựng, cú pháp trong Tiếng Việt sẽ giúp học sinh biết vận dụng những kiến thức đã học để nói (viết) thành thạo. Mục tiêu cuối cùng của môn học không chỉ bồi dưỡng cung cấp những kiến thức về xã hội, về tư tưởng tình cảm mà các em cần phải có kĩ năng viết (nói) thành thạo trong tương lai.
Như chúng ta đã biết, các văn bản được trích dẫn trong chương trình Trung học cơ sở nói chung và chương trình Ngữ văn 9 nói riêng đã được Bộ giáo dục và Đào tạo tuyển chọn phù hợp với đặc điểm lứa tuổi nhằm giáo dục đạo đức, bồi đắp tâm hồn cho học sinh. Mỗi văn bản đều mang trong mình một giá trị nhân văn nhất định. Nó có thể là một bức tranh toàn cảnh về thiên nhiên, về con người , xã hội . . . đầy màu sắc mà người học ngày hôm nay cần phải tìm tòi, khám phá. Thông qua những văn bản đó, mỗi chúng ta sẽ bồi đắp nên một tâm hồn rộng lớn giúp học sinh hướng đến cái Chân, Thiện, Mĩ và ngày càng hoàn thiện nhân cách của mình.
Nhưng hiện nay học sinh rất ít chú trọng đến việc học tập ở bộ môn này. Bởi vì nhiều phụ huynh và học sinh cho rằng: bộ môn này ít quan trọng hơn so với các môn học tự nhiên và ít được vận dụng vào việc tính toán trong cuộc sống. Hơn thế nữa, cùng với sự phát triển của khoa học công nghệ thông tin nếu cần thông tin gì thì lên mạng tìm kiếm. Một phần là do giáo viên giảng dạy bộ môn Ngữ văn ít đầu tư công sức và đổi mới phương pháp dạy học làm cho học sinh không có hứng thú với các tác phẩm văn học trong nhà trường phổ thông.
Từ thực tiễn trên, chúng tôi rất boăn khoăn, lo lắng làm thế nào để chất lượng dạy học môn Ngữ văn nói chung và phần văn bản nói riêng đạt được kết quả tốt, góp phần bồi dưỡng thêm tình yêu văn chương và nền văn hóa lâu đời của dân tộc đến với tất cả các em học sinh. Trên cơ sở đó, tôi chọn đề tài: “Những giải pháp để dạy tốt phần văn bản trong chương trình ngữ văn 9 ở trường Trung học cơ sở”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Đưa ra những giải pháp dạy học hiệu