BÁO CÁO
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY
Tên biện pháp: Đổi Mới Phương Pháp Tiếp Cận Bài Học Và Áp Dụng
Chuyển Đổi Số Trong Dạy Học Khoa Học Tư Nhiên 7 Chủ Đề Sinh Học
Tên giáo viên dự thi: ….
Đơn vị công tác: ….
Môn dự thi: ….
1. Lý do chọn biện pháp:
a) Thực trạng:
Trong bối cảnh hội nhập và sự phát triển mạnh mẽ của Cách mạng công
nghiệp 4.0, Việt Nam đang đối diện với nhiều cơ hội và thách thức lớn. Giáo dục
đóng vai trò quan trọng không chỉ trong việc đào tạo nhân lực chất lượng mà còn
giúp thế hệ trẻ phát triển tư duy sáng tạo, khả năng hợp tác và thích nghi với thế
giới thay đổi không ngừng.
Ngành giáo dục đã có những cải cách quan trọng, như Nghị quyết
29-NQ/TW nhằm chuyển đổi từ mô hình giáo dục thụ động sang mô hình phát
triển năng lực toàn diện. Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT và Chỉ thị 16/CT-TTg
nhấn mạnh việc nâng cao năng lực công nghệ số và đổi mới phương pháp giảng
dạy, khuyến khích sử dụng công cụ hiện đại để tạo sự tương tác và học tập thực
tiễn.
Các phương pháp giảng dạy sáng tạo, như câu chuyện khoa học, trò chơi học
tập và kỹ thuật dạy học tích cực, không chỉ giúp học sinh phát triển kiến thức mà
còn trang bị kỹ năng sống cần thiết. Tuy nhiên, trong môn Khoa học Tự nhiên, đặc
biệt là Sinh học lớp 7, học sinh vẫn gặp khó khăn trong việc ứng dụng lý thuyết
vào thực tiễn. Để giải quyết vấn đề này, cần sự hợp tác chặt chẽ giữa nhà trường,
giáo viên và cộng đồng xã hội để xây dựng một môi trường học tập hiệu quả và
toàn diện hơn.
b) Nguyên nhân:
Thiếu cơ sở vật chất (máy chiếu, bảng tương tác, Internet ổn định) gây khó
khăn trong việc áp dụng công nghệ.

Nhiều giáo viên chưa thành thạo công nghệ và thiếu thời gian để đổi mới
phương pháp giảng dạy.
Học sinh vẫn duy trì thói quen học thụ động, hạn chế sự sáng tạo.
Việc áp dụng công nghệ và phương pháp mới đòi hỏi thời gian, nhưng giáo
viên thiếu thời gian do áp lực công việc.
c) Yêu cầu cần giải quyết:
Cải tiến phương pháp giảng dạy để thúc đẩy sự tham gia chủ động và sáng
tạo của học sinh.
Tích hợp công nghệ trong giảng dạy nhằm phát triển tư duy phản biện và
khả năng sáng tạo của học sinh.
Tăng sự hứng thú của học sinh khi tham gia học môn Sinh học.
Tạo môi trường học tập tương tác, khuyến khích học sinh tham gia thảo
luận, làm việc nhóm và thực hành.
2. Mục tiêu:
Mục tiêu chung: Đổi mới phương pháp tiếp cận bài học, ứng dụng công
nghệ hiện đại để học sinh tham gia chủ động, sáng tạo, hào hứng và nâng cao chất
lượng học tập.
Mục tiêu cụ thể:
- Khơi dậy niềm yêu thích và sự hứng khởi của học sinh đối với môn học
bằng cách tạo ra một môi trường học tập sinh động và thú vị.
- Sử dụng mô phỏng 3D để giúp học sinh tiếp cận môn học một cách trực
quan hơn, từ đó nâng cao sự hiểu biết và tăng cường sự hứng thú trong quá trình
học tập.
- Áp dụng công nghệ AI một cách hiệu quả để tạo ra các video học liệu hấp
dẫn, giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng và hiệu quả hơn.
3. Nội dung, cách thực hiện:
3.1. Biện pháp 1: Sử dụng trò chơi giáo dục tăng hứng thú học tập cho
học sinh
Một cách hiệu quả để làm tiết học hấp dẫn và khơi dậy tinh thần học tập của
học sinh là sử dụng trò chơi giáo dục sáng tạo, phù hợp với nội dung bài học. Trò

chơi không chỉ tạo không khí sôi động mà còn giúp học sinh tiếp thu kiến thức một
cách thoải mái và hứng thú. Khi thiết kế hợp lý, trò chơi trở thành công cụ giúp
học sinh ghi nhớ và ứng dụng kiến thức một cách sâu sắc.
Việc lồng ghép trò chơi vào bài học giúp học sinh phát triển tư duy logic, sự
nhạy bén và khả năng giải quyết vấn đề. Trò chơi cũng khuyến khích học sinh làm
việc nhóm, giao tiếp hiệu quả và xây dựng tinh thần hợp tác, từ đó trang bị nền
tảng vững chắc cho tương lai.
Thông qua trò chơi, giáo viên có thể quan sát tâm lý và năng lực học sinh, từ
đó điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp, đảm bảo học sinh nhận được
sự quan tâm đầy đủ. Trò chơi trở thành cầu nối tạo mối quan hệ gần gũi giữa thầy
và trò.
Để đạt hiệu quả tối ưu, trò chơi cần được thiết kế sáng tạo, phù hợp với mục
tiêu bài học. Các trò chơi như Bingo, Tìm đường về nhà, Ô chữ, hay Nhanh như
chớp có thể áp dụng để tăng hứng thú cho học sinh ngay từ đầu tiết học.
Giáo viên có thể sử dụng công cụ như Quizizz, Kahoot, hay Online
Stopwatch để tạo sự tương tác và hiện đại hóa bài giảng. Những công cụ này làm
bài học thêm sinh động và thu hút học sinh tham gia tích cực.
Bắt đầu tiết học với trò chơi kết hợp công nghệ không chỉ giúp phá vỡ căng
thẳng mà còn làm mới không khí lớp học, tạo tâm thế tích cực cho học sinh và xây
dựng môi trường học tập hiện đại, phát triển toàn diện kiến thức và kỹ năng.
3.4. Biện pháp 2: Sử dụng mozaweb trong dạy học
MozzaWeb là nền tảng học liệu số hiện đại với các tính năng như mô hình
3D, video minh họa và thí nghiệm ảo, đặc biệt mô hình 3D giúp học sinh tương tác
trực tiếp với các cấu trúc sinh học phức tạp. Mô hình này giúp trực quan hóa các
khái niệm trừu tượng như cấu trúc tế bào, quá trình trao đổi chất, và sinh thái,
mang lại trải nghiệm học tập sinh động và dễ hiểu hơn.
Ứng dụng MozzaWeb trong dạy Sinh học giúp trực quan hóa kiến thức,
nâng cao hứng thú học tập, phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo, đồng thời kết nối
lý thuyết với thực tiễn. Giáo viên sử dụng mô hình 3D để minh họa các khái niệm

phức tạp và tổ chức hoạt động thực hành cho học sinh, khuyến khích thảo luận và
khám phá kiến thức.
Mô hình 3D trên MozzaWeb mang lại lợi ích như tăng tính trực quan, khắc
phục thiếu thốn thiết bị thực hành và phát triển kỹ năng công nghệ cho học sinh.
Tuy nhiên, vẫn tồn tại khó khăn về cơ sở vật chất, kỹ năng công nghệ của giáo viên
và khả năng tiếp cận công cụ của học sinh. Cần đầu tư cơ sở vật chất, tổ chức tập
huấn cho giáo viên và hỗ trợ học sinh làm quen với công cụ qua các buổi hướng
dẫn thực hành để nâng cao hiệu quả giảng dạy.
3.3. Biện pháp 3. Sử dụng AI để tạo các video tăng hứng thú học tập.
Ứng dụng AI trong sản xuất video học tập đang trở thành giải pháp hiệu quả,
nâng cao chất lượng giảng dạy. Các video này không chỉ trực quan, giúp học sinh
dễ dàng tiếp cận kiến thức, mà còn kích thích sự tò mò và tăng động lực học tập.
Với công cụ như Vidu AI, giáo viên có thể chuyển các khái niệm phức tạp thành
video sinh động, dễ hiểu.
AI tự động hóa việc tạo hình ảnh minh họa, thêm hiệu ứng và lời dẫn, giúp
bài học hấp dẫn và dễ tiếp thu. Giáo viên có thể cá nhân hóa nội dung theo nhu cầu
học sinh, điều chỉnh tốc độ, phong cách hình ảnh và tông giọng để phù hợp với
trình độ và sở thích, từ đó tăng tính tương tác.
Việc tự động hóa giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, thay vì biên tập thủ
công, họ có thể dành thời gian cho việc lên kế hoạch bài giảng và cải tiến phương
pháp dạy học. Công cụ như Vidu AI giúp tạo ra một môi trường học tập sinh động,
khơi dậy sự sáng tạo và tinh thần học tập tích cực của học sinh.
4. Hiệu quả:
a) Mức độ phù hợp với học sinh và nhà trường:
Biện pháp khai thác tối đa các thiết bị, công cụ dạy học và dụng cụ có sẵn,
phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường.
b) Mức độ đáp ứng đổi mới PPDH và KTĐG:
Các biện pháp trên đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học, chuyển từ thụ động
sang phát triển năng lực, giúp học sinh chủ động tham gia và phát triển kỹ năng
quan trọng; đảm bảo đánh giá toàn diện năng lực và kỹ năng học sinh. Điều này

không chỉ nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo môi trường học tập phát triển
tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề của học sinh.
c) Kết quả cụ thể:
Điểm số của học sinh đã có sự cải thiện rõ rệt, chứng tỏ hiệu quả của biện
pháp. Sự tiến bộ trong khả năng học tập và tiếp thu kiến thức của học sinh được thể
hiện qua sự gia tăng số lượng học sinh đạt được các mức độ học lực cao hơn. Điều
này cho thấy học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức tốt mà còn có sự tham gia tích cực
trong các hoạt động học tập như thảo luận, thực hành và hoàn thành nhiệm vụ.
Môn học đã trở nên thú vị và hấp dẫn hơn nhờ sự kết hợp của công nghệ số
như thí nghiệm ảo, video học tập, và các bài giảng trực quan. Cách tiếp cận bài học
hiện đại, như trò chơi, video, mô phỏng 3D cũng đóng vai trò quan trọng trong việc
giảm bớt áp lực học tập và khuyến khích học sinh chủ động, tò mò khám phá kiến
thức.
Hơn nữa, giáo viên cũng được hỗ trợ trong việc tiết kiệm thời gian chuẩn bị bài
giảng và quản lý lớp học hiệu quả nhờ vào các công cụ AI. Tối ưu hóa thời gian học
cũng giúp cân bằng giữa lý thuyết và thực hành.
d) Khả năng phát triển/mở rộng/vận dụng của biện pháp
Các biện pháp có thể mở rộng sang các môn học khác như Hóa học, Vật lý,
Địa lý và áp dụng hiệu quả trong nhiều bối cảnh giáo dục.
Không chỉ có khả năng áp dụng linh hoạt theo nội dung và điều kiện giảng
dạy, các biện pháp này còn có tiềm năng phát triển bền vững nhờ việc kết hợp với
các nền tảng công nghệ số hiện đại, bổ sung các tài nguyên học liệu số hóa hoặc
thiết kế bài giảng tương tác phù hợp với xu hướng giáo dục hiện nay.
Những phương pháp giảng dạy tôi áp dụng trong môn Khoa học tự nhiên lớp
7 tại trường là kết quả của quá trình nghiên cứu và thử nghiệm cá nhân. Tuy nhiên,
tôi nhận thấy rằng vẫn còn nhiều điểm cần được cải thiện và điều chỉnh để đạt hiệu
quả cao hơn. Vì vậy, tôi rất mong nhận được những góp ý quý báu từ Hội đồng
giám khảo và đồng nghiệp để hoàn thiện hơn nữa nội dung và phương pháp giảng
dạy của mình.

5. Minh chứng: Thể hiện ở phụ lục

PHỤ LỤC
1/ Các phiếu khảo sát đã sử dụng trong biện pháp
PHIẾU KHẢO SÁT
THỰC TRẠNG THÁI ĐỘ HỨNG THÚ CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI MÔN
KHOA HỌC TỰ NHIÊN 7 PHÂN MÔN SINH HỌC
Nhằm tìm hiểu mức độ hứng thú của học sinh trong quá trình dạy và học tại
trường hiện nay, đồng thời định hướng đổi mới phương pháp giảng dạy môn Khoa
học Tự nhiên, chúng tôi rất mong nhận được những chia sẻ quý báu từ các bạn.
Họ và tên học sinh:……………………………………... Lớp:…………….
Câu hỏi 1: Bạn cảm thấy hứng thú với môn Sinh học ở mức độ nào?
A. Rất hứng thú
B. Hứng thú
C. Bình thường
D. Không hứng thú
Câu hỏi 2: Bạn đánh giá thế nào về việc áp dụng các phương pháp dạy học tích
cực (thảo luận, làm việc nhóm, thực hành) trong các giờ học Sinh học?
A. Thường xuyên
B. Thỉnh thoảng
C. Hiếm khi
D. Không bao giờ
Câu hỏi 3: Các công cụ công nghệ số (mô phỏng, trình chiếu, video) được giáo
viên sử dụng ở mức độ nào trong giờ học Sinh học?
A. Rất thường xuyên
B. Thỉnh thoảng
C. Hiếm khi
D. Không bao giờ
Câu hỏi 4: Bạn cảm thấy bài học Sinh học thú vị hơn khi được sử dụng công
nghệ minh họa và thí nghiệm ảo không?
A. Rất thú vị
B. Thú vị

C. Bình thường
D. Không thú vị
2/ Bản thống kê khảo sát và kết quả về hiệu quả của biện pháp
Sau một thời gian áp dụng biện pháp ở các lớp 7/6 và đối chứng ở 7/7 trong
năm học 2024 – 2025, thu được kết quả như sau:
Bảng. Kết quả đánh giá mức độ yêu thích phân mônSInh học - Khoa học
tự nhiên
Tổng số

Trước khi áp dụng

Sau khi áp dung

học sinh

biện pháp

biện pháp

STT

Lớp

1

7/6

44

11

25,55%

36

83,72%

2

7/7

42

8

19,04%

12

28,57%

Biểu đồ. Kết quả đánh giá mức độ yêu thích phân môn Khoa học tự nhiên
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

Trước khi sử dụng biện pháp
Lớp 7/6

Sau khi sử dụng biện pháp
Lớp 7/7

Biểu Đồ So Sánh Mức Độ Yêu Thích Môn Học
Của Học Sinh Trước Và Sau Khi Áp Dụng Biện
Pháp
83%

90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

21%
Trước khi sử dụng biện pháp

Sau khi sử dụng biện pháp

Biểu Đồ So Sánh Kết Quả Học Tập Năm 2023 -2024 Và
2024 -2025
60

Tỉ lệ phần trăm (%)

50

Giỏi
Khá
Trung Bình
Yếu
Kém

40
30
20
10
0

Năm 2023 - 2024

Năm 2024 - 2025

Bảng 4. Khảo sát mức độ tiến bộ của học sinh
STT

Lớp

Tỷ lệ học sinh các mức học lực

Tổng số
HS

Giỏi

Khá

TB

Yếu

Kém

Trước khi áp dụng giải pháp
1

7/6

44

23,4%

48,1%

24,3%

4,3%

0,0%

2

7/7

42

18,6%

48,8%

27,9%

4,7%

0,0%

Sau khi áp dụng giải pháp
1

7/6

44

33,9%

53,3%

12,8%

0,0%

0,0%

2

7/7

42

20,9%

46,5%

30,2%

2,3%

0,0%

Biểu đồ. Khảo sát mức độ tiến bộ của học sinh
Lớp 7/6
60
50
40
30
20
10
0

Trước khi áp dụng biện pháp
Giỏi

Khá

Sau khi áp dụng biện pháp
Trung Bình

Yếu

Kém

Lớp 7/7
60
50
40
30
20
10
0

Trước khi áp dụng biện pháp
Giỏi

Khá

Sau khi áp dụng biện pháp
Trung Bình

Yếu

Kém

3/ Các nhận xét/đánh giá của cá nhân áp dụng biện pháp tại trường THCS
................:
Số
TT

Họ và tên

Ngày

Nơi công

Chức

Trình độ

Nội dung

tháng

tác

danh

chuyên

công việc

môn

hỗ trợ

năm sinh
1
2
+ Cô: ………… “.............

+ Cô …………: “……………”.
4/ Bản ghi hình, hình ảnh chụp quá trình triển khai, kết quả thực hiện biện
pháp…
Một số hình ảnh trong lớp học
5/ Minh họa từng biện pháp
Biện pháp 1: Sử dụng trò chơi giáo dục tăng hứng thú học tập cho học sinh
Hoạt Động củng cố Bài 23 Quang hợp ở thực vật - Trò Chơi "Bingo"
Thời gian:
Khoảng 5-7 phút.



Chuẩn bị:


Một số câu hỏi ngắn gọn liên quan đến bài học trước hoặc bài học mới. Các
câu hỏi có thể ở dạng trả lời cực ngắn (vài từ)

Bộ câu hỏi:
Cách thực hiện:
Bước 1: Chia lớp thành các nhóm nhỏ.
- Mỗi nhóm gồm 4-5 học sinh. Các nhóm sẽ thi đua với nhau.
Bước 2: Giới thiệu trò chơi.
- Mỗi nhóm được phát phiếu bingo gồm 9 (hoặc 16, 25 ...) ô vuông
- HS được cung cấp 9 từ khóa là các đáp án của các câu hỏi đã được xáo trộn
(số từ khóa tương ứng với số ô vuông)
Bộ từ khóa

Bước 3: Thực hiện trò chơi.
- HS điền những từ khóa đã được cấp ngẫu nhiên vào ô vuông trong phiếu
bingo.

- GV đưa ra các câu hỏi

- HS suy nghĩ chọn đáp án đúng bằng cách khoanh vào phiếu Bingo và ghi
kèm số thứ tự câu hỏi.

- Nếu có 3 đáp án đúng tạo thành hàng dọc/ ngang/ chéo thì kêu lên BINGO
sẽ giành chiến thắng.

- Nộp lại phiếu bingo để GV kiểm tra. Không chấp nhận phiếu bingo có
gạch/ tẩy/ xóa.
- Chiếu bộ đáp án

Bước 4: Tổng kết và tuyên dương.
Sau khi hết các câu hỏi, giáo viên tổng kết và tuyên dương nhóm hoặc cá
nhân chiến thắng. Nhóm hoặc cá nhân thắng có thể nhận được một phần thưởng
nhỏ hoặc một lời khen.
Biện pháp 2: Sử dụng mozaweb trong dạy học

Hình.Giao diện, công cụ và một số cảnh 3D của Mozaweb trong môn Sinh học

Biện pháp 3. Sử dụng AI để tạo các video tăng hứng thú học tập.
Sử dụng ứng dụng “Invideo AI” tạo video giới thiệu về bài “Sự sinh trưởng và
phát triển ở sinh vật” trong sách khoa học tự nhiên 7.
Bước 1: Truy cập trang web: Mở trình duyệt web và truy cập vào đường dẫn:
https://invideo.io/perf/ga-ai-video-generator-web/

Hình 16. Giao diện web
Bước 2: Sau khi đăng nhập ta sẽ tới được giao diện chính của ứng dụng để
tạo video. Ta sẽ nhập nội dung video “Hãy tạo một video giới thiệu cho bài học Sự
sinh trưởng avf phát triển trong sách khoa học tự nhiên 7” và click vào “Generate a
video” để ứng dụng tạo video và đợi ứng dụng tạo video.

Hình 17. Cách đặt câu lệnh
Bước 4: Sau khi ứng dụng tạo xong video ta có thể xem trước video và thực
hiện các chỉnh sửa (nếu có). Và sau khi đã được video mong muốn, ta click vào
“Download” để tải video về máy.

Hình 18. Xem và tải video