A. PHẦN MỞ ĐẦU

I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hiện nay đất nước ta đang trên con đường phát triển và đổi mới ngày càng mạnh mẽ về mọi mặt. Bộ giáo dục đã đặt vấn đề đổi mới phương pháp dạy học áp dụng cho tất cả các cấp học nói chung. Chính vì vậy việc áp dụng đổi mới phương pháp dạy học trong giảng dạy đã và đang diễn ra trong những năm gần đây rất mạnh mẽ.Việc đổi mới phương pháp đối với mỗi giáo viên đã áp dụng ở mỗi trường, mỗi cấp học đều có những thành công và hạn chế nhất định.
Trong giảng dạy đối với bộmôn Vật lý, việc vận dụng kiến thức để giải thích các hiện tượng tự nhiên hay giải các bài tập có ý nghĩa đặc biệt quan trọng.Để thực hiện đúng chương trình sách giáo khoa,đồng thời đổi mới phương pháp dạy học đáp ứng nhu cầu phát triển tư duy cho học sinh. Chủ động sáng tạo trong học tập và nghiên cứu. Để đạt được mục tiêu đó thì việc định hướng cho học sinh tiếp thu kiến thức, đồng thời giúp các em vận dụng giải thích các hiện tượng tự nhiên cũng như giải bài tập một cách linh hoạt và tích cực là một việc rất cần thiết. Bên cạnh đó, Vật lý là môn khoa học lý thú, hấp dẫn và được áp dụng rộng rãi trong thực tiễn đời sống hàng ngày của mỗi con người chúng ta. Hơn thế nữa, môn học này ngày càng yêu cầu cao hơn để đáp ứng kịp với công cuộc CNH- HĐH đất nước, nhằm từng bước đáp ứng mục tiêu giáo dục đề ra "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài", góp phần xây dựng Tổ Quốc ngày một giàu đẹp hơn.
Đội ngũ học sinh là một lực lượng lao động dự bị nòng cốt cho đất nước, là chủ thể trong tương lai. Trong xu thế phát triển của thời đại khoa học kỹ thuật, là một ngành mũi nhọn để phát triển kinh tế, an ninh quốc phòng. Kiến thức, kỹ năng Vật lý cũng được vận dụng và đi sâu vào cuộc sống con người góp phần tạo ra của cải, vật chất cho xã hội ngày một hiện đại hơn.
Như chúng ta đã biết ở giai đoạn đầu lớp 6 và lớp 7, vì khả năng tư duy của học sinh còn hạn chế, vốn kiến thức toán học chưa nhiều. Do đó SGK chỉ đề cập đến những khái niệm, những hiện tượng Vật lý quen thuộc, thường gặp hàng ngày. Ở giai đoạn sau lớp 8 và lớp 9,khả năng tư duy của các em đã phát triển, đã có sự hiểu biết ban đầu về khái niệm cũng như hiện tượng Vật lý. Do đó việc học tập môn Vật lý ở lớp 9 đòi hỏi cao hơn. Nhất là một số bài toán về điện, về quang hình ở lớp mà các em học sinh được học.
Thực tế qua bốn năm dạy chương trình thay sách lớp 9, bản thân tôi nhận thấy.Các bài toán quang hình học chiếm một phần nhỏ trong chương trình Vật lý 9. Nhưng đây là loại toán các em hay lúng túng, nếu các em được hướng dẫn một số điểm cơ bản thì những loại toán này không phải là khó. Bên cạnh đó bài toán về quang hình trong chương trình chiếm một phần 3 nội dung chương trình của cả năm học. Chương này có 8 bài học trong đó bài thấu kính là cơ sở để học sinh giải quyết các bài về dụng cụ quang học. Nếu học sinh không giải quyết một cách triệt để bài toán về thấu kính thì hầu như không giải được các bài tập về dụng cụ quang học bổ trợ cho mắt.
Khi học bài này yêu cầu học sinh phải nắm vững các kiến thức về thấu kính, bao gồm đường đi của tia sáng qua thấu kính, cách dựng hình, các công thức của thấu kính, cách nhận biết loại thấu kính, tính chất vật ảnh cho bởi từng loại thấu kính...để giải bài toán một cách nhanh chóng. Tuy nhiên qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy học sinh khi học bài này thường rất khó khăn, chậm nắm bắt được thông tin, lúng túng khi giải bài tập, không xác định được hướng giải quyết bài toán. Trong khi đó thời lượng cho bài này trong chương trình kể cả phần giải bài tập cũng chỉ có hai tiết học. Do đó làm thế nào để giảng dạy tốt bài này và giúp học sinh nắm bắt được kiến thức là một vấn đề khó, đòi hỏi người thầy phải có kinh nghiệm và sự tích cực học tập của học sinh trong thời gian ở nhà mới giải quyết được.
Vì vậy để giúp học sinh có thể học tốt bài thấu kính, cũng như làm bài tập ở nhà, tôi đã sắp xếp và phân loại kiến thức cũng như dạng bài tập để các em có thể hệ thống được kiến thức và nắm chắc kiến thức cần lĩnh hội. Qua thực tế áp dụng ở các