Giúp học sinh lớp 1 ve hình tự tin, thuận mắt trong bài vẽ tranh đề tài
A- Phần mở đầu: 
    1. Lý  do  chọn  đề  tài 
       Với  sự  phát  triển  ngày càng đi lên  của  thế  giới  nói chung và Việt Nam nói riêng, việc  đưa môn Mĩ thuật trở thành một trong 9 môn học bắt buộc trong nhà  trường  tiểu  học  là  quan  trọng  và  cần  thiết.  Giáo  dục thẩm mĩ cho học  sinh, nhất  là  những  năm  đầu  đi  học,  từng  bước  giúp  trẻ  hoà  nhập thế với giới  xung  quanh; trẻ biết  suy xét  và mong  muốn  làm  theo  cái   đẹp - chính  là  giúp  trẻ  tự  hoàn  thiện   mình,  trở  thành   người  công   dân   có  ích  cho  xã  hội. 
        Là  người  giáo  viên  dạy  mĩ  thuật,  tôi  luôn  mong  ước  với  kiến  thức của  mình  có  thể  giúp  trẻ  em,  nhất  là  trẻ  em  mới  vào  lớp  1  nhìn  nhận và  thể  hiện  cái  đẹp  thông  qua  các  bài  vẽ  tranh  đề  tài  một  cách  tự  tin.    2 .Mục  đích  của  đề  tài  
-   Nhằm  phát  huy  cách  vẽ  hồn  nhiên,  ngây  thơ  của  trẻ  từ   mẫu  giáo. 
       - Giúp  trẻ  bộc  lộ  sự  phát  triển  trí  tuệ,  cảm  quan  đối  với  thế  giới  xung quanh  một  cách  tự  nhiên,  “rất  trẻ  thơ”  qua  các  bài  vẽ  tranh  đề  tài. 
       - Giúp  trẻ  lớp  1  ngày  càng  yêu  thích  môn  Mĩ  thuật -  làm  nền  tảng cho việc  giáo  dục  thẩm  mĩ  cho  học  sinh  khi  học  ở  các  lớp  trên  trong bậc tiểu  học.
         Cụ  thể  hơn  là  giúp  trẻ  lớp 1 điều  chỉnh  nét  vẽ thật  tự nhiên, cách sắp  xếp  hình  vẽ (  bố  cục ) trong  khuôn  khổ  giấy  vẽ  cho  phù  hợp. 
       - Tôi  đã  chọn  đề  tài  này  với  mong  muốn  giúp  trẻ  lớp  1  càng  ngày vẽ càng  tự  tin  hơn,  đạt  hiệu  quả  - phù  hợp  mục  tiêu  giáo  dục  của  môn Mĩ thuật.  Giúp  trẻ  có  sân  chơi  lí  thú,  bổ  ích,  phần  nào  có  cái  nhìn  tổng thể  đối  với  sự  vật,  hình  ảnh   quen  thuộc  xung  quanh.  Đây  cũng  là một yếu  tố  giúp  trẻ  học  các  môn  khác  tốt  hơn. 
    B . Nội  dung  
1 . Những  vấn  đề  tổng  quát  chung . 
    - Chương  trình  giáo  dục  mĩ  thuật  ở   bậc  tiểu  học  mục  đích  không phải là  đào  tạo  học  sinh  trở  thành  hoạ  sĩ, mà  với  tiêu  chí  giúp  trẻ  làm quen với  môn  mĩ  thuật - cụ  thể  là  với  ngôn  ngữ  của  mĩ  thuật  ( đường  nét , hình  mảng,  bố  cục, mầu  sắc ).  Do  đó  giáo  viên  dạy  mĩ  thuật  tiểu  học, nhất  là  giáo viên  dạy  học  sinh  lớp  1  càng  phải  quan  tâm  đến  việc  giáo dục thẩm  mĩ  ở  trẻ  hơn -  hướng  cho  trẻ  vẽ  đẹp  song  phải  thật  tự  nhiên; tạo  cho  trẻ  kĩ  năng  vẽ  hình  phù  hợp  khổ  giấy,  nét  vẽ  khoáng  đạt,  thể hiện  đuợc  nội  dung  đề  tài  định  vẽ . 
2. Những  cơ  sở  lí  luận . 
   - Tôi  nghiên  cứu  đề  tài  này  luôn  chú  trọng  đến  đặc  điểm  tâm  sinh  lí lứa  tuổi  tiểu  học   mà  các  nhà  tâm  lí  học đã  đúc  kết  với  mong muốn phần  nào  giúp   trẻ  lớp  1  điều  chỉnh  cách  vẽ  hình  cho  thật  đẹp,  phù  hợp  mục  tiêu  giáo  dục  của  môn  mĩ  thuật .
   - Dựa vào các kiến thức đã học ở trường chuyên nghiệp, lớp bồi dưỡng cán bộ giáo viên cốt cán các tỉnh thành về việc đổi mới nội dung chương trình và sách giáo khoa phổ thông ở môn Mĩ thuật, tôi  thấy mình có nhiệm vụ phải  truyền  thụ  lại  phần  nào  cho  học  sinh, nhất  là học  sinh lớp 1 cách vẽ  hình, làm  bố  cục  tranh  một  cách  Mĩ  thuật : 
                     + Nét  vẽ  khoáng  đạt, tự  tin, rất  trẻ  thơ .
                     + Hình  vẽ   được  sắp  xếp  phù  hợp  tờ  giấy .  
Mục  đích  làm  trẻ  yêu  thích  môn  Mĩ  thuật,  hào  hứng  khi  được  học  môn  Mĩ   thuật.  
Cơ  sở  thực  tiễn 
    - Hiện  nay   học   sinh  ở  Mẫu  giáo    đã  được   làm  quen  với  môn  Mĩ  thuật   song  do  cách  tư  duy  tưởng  tượng  của trẻ  vẫn  còn  tản  mạn, ít có tổ  chức, hình  ảnh  của tưởng tượng  còn đơn giản  hay  thay  đổi, chưa  bền vững, chỉ  một  số ít  học sinh  vào lớp 1 có  ý thức  sắp  xếp  bố  cục  trong  tờ  giấy, còn đa số  học sinh  lớp 1 bỡ ngỡ chưa  làm  quen  được  với cách học của  bậc  tiểu  học - các em  vẽ hình  bằng chì, hình vẽ nhỏ, hay tẩy xoá không  tự tin khi vẽ hình, tạo bố cục trống trải không  đẹp mắt dẫn đến khó  tô màu, khó  biểu đạt  nội dung  đề tài . 
    - Quan niệm  từ trước, cứ  vẽ  hình là cô giáo  tiểu học cho dùng bút chì; nhiều  em vẽ rất đẹp  ở mẫu giáo, lên lớp 1 lại   lúng túng  không  tìm được cách  thể  hiện  bài  vẽ  thoải mái  dẫn đến  nhiều bài vẽ hình vẽ đẹp song lại quá   bé  không  phù  hợp  tờ  giấy  hoặc  tâm  lí  sợ  vẽ  không  đúng  với thực tế.  
       Ví dụ :  trẻ  khi  vẽ  con  chó, chúng  muốn là  phải  thật  giống, nếu vẽ