Rèn phát âm và đọc diễn cảm
cho học sinh lớp 4

I. Đặt vấn đề:
Mục tiêu giáo dục Tiểu học là hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kĩ năng cơ bản để các em có thể học tiếp lên các lớp trên hoặc đi vào cuộc sống. Muốn thực hiện được mục tiêu trên thì nhất thiết các trường Tiểu học cần dạy đủ và dạy tốt 9 môn học bắt buộc trong chương trình Tiểu học trong đó môn Tiếng Việt được coi là môn học công cụ để học tốt các môn khác.
Xuất phát từ mục tiêu đào tạo của cấp học là xây dựng lớp người mói cho các hội, có nhân các phát triển toàn diện, biết đọc thông, viết thạo, biết yêu, biết ghét .v.v… Cùng với các phân môn khác trong môn Tiếng Việt, Tập đọc giữ vị trí hết sức quan trọng không thể thiếu được. Nó là chà khoá, là phương tiện để giúp các em mở ra và tiếp thu được kho tàng tri thức khoa học vô tận của nhân loại. Những kinh nghiệm của đời sống, những thành tựu văn hoá, khoa học, tư tưởng, tình cảm của các thế hệ đi trước… được ghi lại hầu hết bằng chữ viết. Muốn tiếp thu được nền văn minh của nhân loại, thù mỗi con người từ lứa tuổi Tiểu học phải được tập đọc để biết đọc. Bởi lẽ qua nội dung của các bài tập đọc sẽ cung cấp cho cá em các kiến thức cơ bản để hình thành kỹ năng sử dụng Tiếng Việt. Nếu được rèn luyện một cách có ý thức tác động tích cực đến trình độ ngôn ngữ cũng như tư duy của người đọc. Đặc biệt qua các bài tập đọc bồi dưỡng cho các em lòng yêu quý cái thiện, cái đẹp, nuôi dưỡng hình thành những ước mơ tốt đẹp, sự sáng tạo và bồi dưỡng tâm hồn. Qua việc học tập đọc cung cấp vốn từ ngữ, những câu hay, đoạn hay, giúp các em hiểu thêm các thủ pháp nghệ thuật, từ đó các em học tốt hơn các giờ Tập làm văn, Luyện từ và câu… Đọc hiểu giúp các em giải các bài Toán có lời văn tốt hơn. Ngoài ra giờ tập đọc còn giáo dục cho các em những tư tưởng tình cảm tốt đẹp, các em hứng thú học tập, yêu Tiếng Việt.
Thực tiễn trong những năm học gần đây, các trường Tiểu học nói chung, trường Tiểu học Giao Phong nói riêng đã cố gắng nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt. Cụ thể là đi sâu rèn kĩ năng đọc, viết cho các em, nhưng nhìn chung, tình hình học sinh mắc lỗi phát âm, lỗi chính tả, đọc chưa lưu loát, chưa diễn cảm còn rất phổ biến. Các em phát âm sai dẫn đến viết sai, đọc chưa đúng dấu câu … dẫn đến việc cảm thụ nội dung còn hạn chế, trình độ ngôn ngữ chưa phát triển ảnh hưởng tới việc học tập và tiếp thu các tri thức khác.
Từ những nhận thức trên, là một giáo viên đứng lớp và trực tiếp chủ