PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN BÙ ĐỐP
TRƯỜNG TIỂU HỌC THIỆN HƯNG A



SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM


















Người thực hiện: Hoàng Văn Minh
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thiện Hưng A
Bù Đốp Bình Phước




Năm học:2007 – 2008








LỜI NÓI ĐẦU



Để thực hiện mục tiêu chương trình của môn Lịch sử và Địa lí lớp 4. Trong dạy học giáo viên cần đổi mới, lựa chọn và kết hợp các phương pháp dạy học phù hợp nhằm tạo điều kiện cho học sinh phát huy tính tích cực, tự tìm tòi, phát hiện ra kiến thức sao cho tiết học diễn ra nhẹ nhàng mà hiệu quả. “Một số trò chơi học tập ở môn Lịch sử và Địa lí lớp 4” là một sáng kiến nhỏ được đúc rút trong thời gian dạy học mong được góp phần nào vào việc tích lũy kinh nghiệm trong công tác dạy học.
Do kinh nghiệm còn ít, sáng kiến này chắc sẽ còn nhiều thiếu sót. Rất mong bạn bè đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo đóng góp ý kiến xây dựng để bản sáng kiến được hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn !

Thiện Hưng, ngày 17 tháng 4 năm 2008
Người viết : Hoàng Văn Minh

(






PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ


I.LÝ DO VÀ MỤC ĐÍCH VIẾT ĐỀ TÀI
Để dạy và học phát huy tính tích cực của học sinh, những năm qua nhiều phương pháp và hình thức dạy học mới đã thực sự đưa vào trường tiểu học.
Việc dạy học phát huy tính tích cực của học sinh nhằm phát triển cho trẻ một con người toàn diện, có tố chất năng động, sáng tạo, có năng lực giải quyết vấn đề … có khả năng đáp ứng yêu cầu của dòng tri thức không ngừng gia tăng trong xã hội hiện nay. Do vậy việc tích lũy phương pháp và hình thức dạy học đạt hiệu quả cao chính là việc làm cần thiết và thường xuyên của mỗi giáo viên.
Do đặc điểm học sinh Tiểu học “ Tiềm tàng khả năng phát triển” nên người giáo viên cần sáng tạo, sử dụng linh hoạt nhiều phương pháp, hình thức dạy học khác nhau để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức, giúp học sinh có điều kiện “Trải nghiệm và thử thách”. Qua trải nghiệm và thử thách cộng với việc học tập tích cực, chủ động, tự giác dựa trên nhu cầu hứng thú, sự tương tác lẫn nhau trong học tập. Từ đó học sinh hình thành kĩ năng, kĩ xảo, các em được phát triển nhiều mặt nhằm vận dụng vào cuộc sống hằng ngày.
Cùng với môn khoa học, lịch sử và địa lí, trong chương trình tiểu học trước đây là những phân môn của Tự nhiên và xã hội . Trong chương trình tiểu học mới lịch sử và địa lí là hai phần của môn Lịch sử và địa lí vì vậy nó có mối liên hệ khăng khít với nhau. Sự liên môn của môn lịch sử và địa lí càng yêu cầu học sinh phải tiếp thu lượng kiến thức song hành.
Phần lịch sử trong môn lịch sử và địa lí lớp 4 cung cấp cho học sinh các sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu có hệ thống theo dòng thời gian của lịch sử Việt Nam đồng thời cho học sinh hiểu mối quan hệ giữa các sự kiện lịch sử, nhân vật lịch sử trong quá khứ và hiện tại của xã hội loài người thuộc phạm vi đất nước Việt Nam. Như vây học sinh phải học hỏi tìm hiểu môi trường xung quanh, thiên nhiên, văn hóa… Từ đó các em biết tự hào, tôn kính cội nguồn dân tộc để hình thành nhân cách con người toàn diện.
Phần địa lí trong môn lịch sử và địa lí lớp 4 yêu cầu học sinh phải nắm được các sự vật, hiện tượng và các mối quan hệ địa lí ở các vùng miền chính trên đất nước Việt Nam . Sự cần thiết học sinh phải tìm hiểu thiên nhiên và hoạt động sản xuất của con người ở các vùng miền khác nhau. Cũng như phân môn lịch sử, phân môn địa lí học sinh cần có kĩ năng phân tích bản đồ, lược đồ, biết khai thác triệt để các kênh hình, kênh chữ trong sách giáo khoa. Nhằm tiếp nhận kiến thức cho bản thân để vận dụng vào cuộc sống thực tiễn.
Môn Lịch sử và Địa lí lớp 4 có lượng kiến thức dồi dào, các em phải chủ dộng tiếp nhận kiến thức về các chủ đề trên với nhiều hình thức khác nhau. Những chủ đề này rất thiết thực gần gũi, liên quan đến cuộc sống của các em. Vì thế các em cần phải tiếp nhận một cách hiệu quả.
Để việc dạy học có hiệu quả , ngoài sự phối