Phần I: Mở đầu

I.Đặc điểm chung
Việc nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường nói chung và ở trường THCS nói riêng là vấn đề đang rất được quan tâm. Vì vậy việc tạo một phương pháp hợp lí, khoa học trong mỗi giờ dạy nhằm phát huy tính năng động, tích cực của học sinh để đạt hiệu quả cao trong học tập là vấn đề cần thiết.
Muốn có kết quả dạy học tốt, điều đó phụ thuộc vào nhiều yếu tố trong đó có phương pháp dạy học. Phương pháp dạy học phụ thuộc vào mục đích, nội dung của môn học. Vì vậy, việc lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với mục đích, nội dung của bộ môn nhằm phát triển tư duy, kích thích học sinh tự suy nghĩ tìm tòi, liên hệ với thực tế để đi đến những nhận định, đánh giá khách quan khoa học làm cơ sở cho việc hình thành thái độ và hành vi đúng đắn là vấn đề đặc biệt quan trọng.
Hiện nay, hệ thống các phương pháp dạy học khá phong phú nhưng thích hợp với bộ môn địa lý KTXH, ngoài các phương pháp truyền thống còn có các phương pháp : thảo luận nhóm, nêu vấn đề, tự học…
Việc áp dụng linh hoạt các phương pháp trong từng bài phù hợp với từng nội dung để phát huy tính tích cực của học sinh là cần thiết. Nhưng, trong những tiết ôn tập địa lý KTXH thì nên hướng dẫn học sinh như thế nào? Đây là vấn đề rất quan trọng mà không phải tất cả các giáo viên dạy địa lý KTXH lớp 9 đã làm được.
II. Lý do chọn đề tài
Mục đích của việc giảng dạy môn Địa lý KTXH lớp 9 là nhằm trạng bị cho các em những kiến thức cơ bản cần thiết.phổ thông về dân cư, các ngành kinh tế, sự phân hóa lãnh thổ KT – XH của nước ta. Ngoài ra, còn rèn luyện, củng cố các kĩ năng cần thiết ( đọc, khai thác kiến thức từ bảng đồ, bản đồ…, xử lí số liệu thống kê, vẽ biểu đồ và rút ra nhận xét…)
Vậy, trong những tiết ôn tập, giáo viên cần hưỡng dẫn, tổ chức học sinh hệ hống hoá những hiến thức cơ bản, trọng tâm của từng phần học, đồng thời nâng cao, củng cố kiến thức trên cơ sở kiến thức học sinh đã có. Ngoài ra, tiết ôn tập giáo viên giúp học sinh hệ thống kiến thức theo từng phần học của từng bài. Vì thế bài ôn tập thường vụn vặt, kém tính hệ thống, lôgíc, học sinh ít được làm việc … Đây cũng là những vấn đề trăn trở và cần khắc phục.
Tiết ôn tập thường có dung lượng kiến thức nhiều, mà thời gian chỉ giới hạn trong 45 phút, nên việc sử dụng phiếu học tập và bẳng số liệu thống kê sẽ tiết kiệm được thời gian trong việc tổ chức các hoạt động dạy học, đồng thời thu thập và xử lí được các thông tin ngược từ phía học sinh về việc nắm bài, thành thạo các kỹ năng đến mức độ nào…
Vì vậy, tôi đã lựa chọn đề tài này