MỤC LỤC
Phần mở đầu…………………………………………………………………..3
Phần nội dung ……………………………………………………………….. 4
Phần I. Phương pháp làm dạng bài viết đoạn văn trong đề thi THPT Quốc gia …………………………………………………………..…………… 4
I. Cấu trúc và cách triển khai một đoạn văn viết bằng Tiếng Anh ..4
II. Cách sắp xếp supporting sentences trong một đoạn văn …….....7
III. Các bước làm một bài viết đoạn văn bằng Tiếng Anh ………9
Phần II. Các thể loại bài viết tiếng Anh THPT …………………………. 10
I.Describing people… ……………………………………………. 10
II.Describing a graph/ chart/ table ……………………………… 11
III.Writing an application letter …………………………………. 12
IV. Writing a letter of request/ reply ……………………………...15
V. Writing a letter of reconmendation ………………………….. 15
VI. Writing instruction ………………………………………… 16
VII. Describing afilm/ book……………………………………… 19
Phần kết luận ………………………………………………………………….. 23
Tài liệu tham khảo ……………………………………………………………. 24


















PHẦN MỞ ĐẦU
Như chúng ta đã biết trong nhà trường Trung học hiện nay việc giảng dạy Tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp đã đạt được một số hiệu quả nhất định. Phương pháp giao tiếp đang được khuyến khích sử dụng để nhằm phát triển cả bốn kĩ năng: nghe - nói - đọc -viết.
Những giáo viên Tiếng Anh hơn ai hết phải hiểu rằng viết là một kỹ năng khó cho người học, nó đòi hỏi người dạy phải nắm được phương pháp giảng dạy hiệu quả và thực hiện tốt nguyên lý “Học đi đôi với hành”. Bên cạnh đó, viết còn là một hình thức kiểm tra toàn diện kiến thức của học sinh vì các em phải vận dụng từ ngữ và các cấu trúc ngữ pháp mà các em đã học vào bài viết của mình.Rõ ràng rằng kĩ năng viết là vô cùng quan trọng.
Viết thường được cho là công việc khó khăn và phức tạp đối với cả giáo viên và học sinh. Mặc dù khác với nói, trong khi viết học sinh có thời gian suy nghĩ và có thể thay đổi được những gì mình đã viết ra nhưng viết lại khó hơn nói ở chỗ nó phải được gọt giũa cẩn thận và phải tuân theo một quy trình và những quy ước hết sức chặt chẽ. Một điểm quan trọng nữa yêu cầu người viết phải lưu ý đặc biệt là tại sao các em phải viết và viết cho ai hay đối tượng nào, trên cơ sở đó học sinh phải động não để chọn từ ngữ, tìm ra các ý phù hợp và tổ chức các ý lại với nhau để có một nội dung bài viết có trình tự logic. Sau khi đã có những chất liệu này rồi học sinh phải viết nháp, đọc lại bản nháp một cách nghiêm túc, sửa lại những chỗ mình chưa ưng ý hay chưa thỏa mãn. Học sinh có thể phải viết lại và đọc để chữa lỗi.
Nếu trong Tiếng Anh 10 quá trình viết của học sinh được đặt dưới sự kiểm soát chặt chẽ của giáo viên và trong Tiếng Anh 11 quá trình viết được đặt dưới sự kiểm soát vừa phải, nghĩa là học sinh có độ thoải mái hay tự do nhất định trong khi viết thì Tiếng Anh 12 học sinh có một độ thoải mái hơn để phát huy được tính sáng tạo của các em trong khi viết. Đó là một trong những lí do tại sao trong một số chủ đề viết, học sinh không được cung cấp bài viết mẫu mà chỉ được cung cấp một số gợi ý về nội dung, còn việc lựa chọn hình thức ngôn ngữ và cách hành văn như thế nào học sinh có thể tự do hay độc lập thực hiện.
Vì vậy, trong chuyên đề này tôi xin giới thiệu hệ thống các thể loại bài viết Tiếng Anh cấp THPT đồng thời chia sẻ những kinh nghiệm cá nhân trong việc hướng dẫn học sinh hình thành kĩ năng viết.








PHẦN NỘI DUNG
Phần I. Phương pháp làm dạng bài viết đoạn văn trong đề thi THPT Quốc gia
Để viết được một đoạn văn (paragraph), trước tiên các em cần hiểu rõ bố cục và cách sắp xếp chi tiết trong một đoạn văn chứ không thể "nghĩ sao viết vậy" như một số học sinh thường làm.
I. Cấu trúc và cách triển khai một đoạn văn viết bằng Tiếng Anh
Một đoạn văn (a paragraph) là một loạt câu (a series of sentences) phát triển, ủng hộ, chứng minh một ý nào đó; và ý này thường là câu chủ đề (topic sentence) của đoạn văn. Các câu còn lại phát triển, giải thích, minh hoạ cho câu chủ đề này (supporting sentences).Câu kết luận (concluding sentence), câu thường đứng cuối đoạn văn, là câu tóm tắt lạì ý chính của đoạn văn đó bằng cách khác.
A. Topic sentence
Câu chủ đề thường là câu thường đứng đầu mỗi đoạn văn, và là câu:
1.Cho biết chủ đề của đoạn văn
2.Tổng quát nhất trong đoạn văn
3.Giới hạn chủ để đó thành một hoặc nhiều chủ đề