LỜI NÓI ĐẦU

Môn Giáo dục công dân là một môn học hết sức quan trọng và cần thiết, nhất là trong thời buổi kinh tế thị trường ngày nay thì môn Giáo dục công dân lại càng quan trọng hơn.
Trong thời đại ngày nay, đồng tiền đã chi phối tất cả các hoạt động của con người kể cả hoạt động đạo đức. Nó đã làm cho đạo đức con người xuống cấp trầm trọng, làm cho con người không còn giữ được những phẩm chất đạo đứ truyền thống quý báu của dân tộc Việt Nam ta. Sự xuống cấp đạo đức đó đã len lỏi vào cả trường học và đang ngày càng làm cho học sinh chúng ta quên đi những truyền thống đạo đức quý báu của dân tộc Việt Nam ta.
Chính vì vậy mà cần phải đẩy mạnh giáo dục đạo đức cho học sinh để kịp thời uốn nắn các em trở thành một con người tốt có cích cho xã hội. Muốn làm được điều đó, chúng ta cần phải xem trọng môn Giáo dục công dân trong nhà trường và cần phải nâng tầm quan trọng của nó lên trobng chương trình giảng dạy ở nhà trường phổ thông. Bời vì môn Giáo dục công dân là sự kết hợp giáo dục cho các em đạo đức và pháp luật để các em sống vừa có đạo đức nhưng cũng vừa phù hợp với Hiến pháp và Pháp luật của Việt Nam.
Thông qua đề tài này, tôi muốn góp phần nâng cao vị trí của môn Giáo dục công dân trong chương trình giảng dạy ở nhà trường phổ thông hiện nay. Đồng thời cũng đưa ra một vài giải pháp để khi giảng dạy môn Giáo dục công dân trong nhà trường phổ thông được hiệu quả và đưwcj học sinh đón nhận và học nó một cách tích cực.
Qua đề tài này, không sao tránh khỏi những thiếu xót, mong các đồng nghiệp thông cảm và góp ý thêm cho đề tài này trở nên tốt và có ý nghĩa thực tiễn hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn!




















I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1/ Cơ sở lí luận:
Bộ môn Giáo dục công dân là một môn học mang tính chất chính trị nhiều hơn là giáo dục các em về tri thức. Chính vì vậy mà nó rất khô khan và khó làm cho học sinh có hứng thú khi học bộ môn này, mà điều này hết sức quan trọng đối với việc tiếp thu tri thức của học sinh.
Giáo dục công dân là giáo dục cho học sinh đạo đức và pháp luật, vì vậy mà những kiến thức truyền đạt cho các em là phải chính xác, đảm bảo tính khoa học và tính tư tưởng chính trị do đó mà khi dạy bộ môn này, giáo viên hết sức bị gò bó và cứng nhắc.
Môn Giáo dục công dân đã được Bộ giáo dục và đào tạo chính thức đưa vào chương trình giảng dạy tại các trường THPT cũng như THCS.
2/ Cơ sở thực tiễn:
Qua thực tế giảng dạy tại trường THCS, tôi nhận thấy môn GDCD chưa được học sinh xem trọng cũng như các em không có hứng thú khi học môn GDCD vì môn học này mang tính cứng nhắc, khô khan.
Kết quả học tập môn Giáo dục công dân của học sinh ở trường THCS còn thấp, các em chưa ý thức được tầm quan trọng của những phẩm chất đạo đức trong cuộc sống cũng như những qui định của pháp luật.
Hiện nay, do ảnh hưởng của nền kinh tế thị trường, của những trò chơi giải trí mang tính bạo lực rất nhiều. Trong khi đó, những trò chơi dân gian, trò chơi truyền thống mang tính giáo dục cao càng ngày càng mai một và ít được học sinh quan tâm. Chính vì vậy mà thực trạng đạo đức của học sinh ngày càng xuống cấp trầm trọng, các em hay chơi những trò chơi có tính bạo lực, một số em hay đánh nhau, ăn cắp, hút thuốc, uống rượu…chính vì vậy cần phải làm cho các em thấy hứng thú khi học môn Giáo dục công dân để từ đó giáo dục đạo đức, pháp luật cho học sinh, uốn nắn học sinh trở thành những con người có ích cho gia đình và cho xã hội.
II/ NỘI DUNG:
1/ Khái niệm về phương pháp tổ chưc trò chơi:
Phương pháp tổ chức trò chơi là một phương pháp giáo dục có tính vận động ( cả về trí tuệ và cơ thể ), trên cơ sở đó tạo cho các em có một không khí học tập thực sự sôi nổi, vui vẻ, thoải mái và không bị gò bó, khô khan, cứng nhắc. Chính vì vậy sẽ tạo cho các em một tâm lí học tập hết sức hiệu quả và thoải mái.
2/ Cách vận dụng phương pháp tổ chức trò chơi vào một số bài dạy cụ thể:
* Khi dạy bài 14 “ Thực hiện trật tự an toàn giao thông “ môn Giáo dục công dân lớp 6, đây là một bài dạy mà kiến thức của nó