A. đặt vấn đề
I. Lời nói đầu
Địa lý là một môn khoa học tổng hợp nghiên cưú về các điều kiện tự nhiên và các hoạt động kinh tế - xã hội của con người trên Trái Đất. Đặc biệt trong chương trình địa lý lớp 7 ngoài nhiệm vụ chung của phân môn Địa lý còn giáo dục cho các em có tư tưởng tình cảm đúng đắn về cách nhìn nhận thế giới quan khoa học, bước đầu vận dụng những kiến thức Địa lý để ứng xử phù hợp với môi trường tự nhiên – xã hội xung quanh, phù hợp với yêu cầu đổi mới của Đất Nước trong thời kỳ hội nhập hiện nay.
Để môn địa lí trở thành môn học yêu thích của học sinh trong nhà trường phổ thông, việc đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề luôn được bàn luận rất sôi nổi. Các nhà nghiên cứu phương pháp dạy học và những người trực tiếp tham gia giảng dạy cũng như các cấp quản lý giáo dục đã không ngừng nghiên cứu , tiếp thu những thành tựu mới của lý luận dạy học. Từ đó đưa nền giáo dục của nước nhà nói chung và môn địa lý nói riêng ngày càng hiện đại hơn đáp ứng được nhu cầu học tập ngày càng cao của nhân dân.
Đổi mới phương pháp giáo dục trong môn học Địa lý cũng là vấn đề mà nhiều người quan tâm và thực thi nhiệm vụ. Nhận thức về vấn đề này, qua kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm của mình, tôi đã đúc kết được và xin mạnh dạn nêu ra bằng SKKN. Hy vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ để đồng nghiệp góp ý, nhằm hoàn thiện để cho những tiết học Địa lý ngày càng hữu hiệu và bổ ích đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục góp phần giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh, cung cấp tri thức Địa lý phù hợp và có chất lượng. Nhất là đối với học sinh bậc THCS cụ thể ở chương trình Địa lý lớp 7 qua "Bài 25: Thế giới rộng lớn và đa dạng" (Tiết 28)









II. lí do chọn đề tài
Ngay từ nghị quyết Trung ng IV khóa VII - 1993 đã đề ra nhiệm vụ “Đổi mới phương pháp dạy học” ở tất cả các cấp học, bậc học. Đến nghị quyết Trung ng II khóa VIII-1996 nhận định “Phương pháp giáo dục đào tạo chậm được đổi mới chưa phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của người học” và khẳng định “Phải đổi mới PPDH đào tạo, khắc phục lối đào tạo một chiều , rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh”.
Định hướng trên đây đã được cụ thể hóa trong giáo dục năm 2005 ở điều 24.2 “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm từng lớp