A.Lí do chọn đề tài.

1. Cơ sở lí luận

Môn Địa lí ở nhà trường phổ thông với chức năng của một bộ môn khoa học xã hội, nhân văn có rất nhiều khẳ năng giáo dục thế giới quan khoa học, nhân sinh quan tiến bộ góp phần đào tạo thế hệ trẻ thành nguồn nhân lực hùng mạnh để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Học sinh không những cần hiểu biết về địa lý các châu lục, dịa lý của đất nước mình mà còn phải biết yêu nến, tự hào về những vẻ đẹp tự nhiên, vẻ đẹp nhân văn, ngay trên mảnh đất mình đang sinh sống và học tập. Bởi vì chính các em sẽ là những người kế tiếp thế hệ đi trước xây dựng Hải Phòng trở thành thành phố công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong thời kì đổi mới và hội nhập.
Trong chương trình địa lý hiện nay ở nhà trường phổ thông, phần Địa lý địa phương đã được bộ quy định đưa vào chính khoá và ngày càng dược chú trọng. Việc học tập, tìm hiểu, khảo sát và dạy Địa lý địa phương là một nguyên tắc trong giảng dạy, học tập Địa lý. Việc tìm hiểu nghiên cứu tự nhiên, dân cư, kinh tế, xã hội ở xung quanh làm cho học sinh hiểu biết sâu sắc hơn những tài liệu học tập địa lý trên lớp. Phát triển năng lực nhận thức và vận dụng kiến thức vào thực tế. Những kết luận rút ra, những đề xuất đúng đắn là cơ sở để đóng góp với địa phương trong sản xuất, quản lý xã hội…Học sinh hiểu rõ thực tế địa phương (khó khăn, thuận lợi) để có ý thức tham gia xây dựng địa phương, từ đó bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp đối với quê hương đất nước.

2. Cơ sở thực tiễn.

Phần Địa lý địa phương trong chương trình môn địa lý ở trường THCS được giảng dạy vào cuối chương trình lớp 9 với thời gian quy định là 4 tiết (theo chương trình SGK mới). Bài thứ nhất hướng dẫn học sinh tìm hiểu và nghiên cứu địa lý tự nhiên ở địa phương. Những vấn đề dân cư, loại hình cư trú, sự phân bố dân cư được thể hiện trong bài thứ 2. Bài thứ 3 tìm hiểu về các hoạt động kinh tế của địa phương, vấn đề môi trường và chiến lược phát triển của địa phương. Bài cuối cùng, rèn cho học sinh có khả năng phân tích mối quan hệ nhân quả giữa các thành phần tự nhiên, từ đó thấy tính thống nhất của môi trường tự nhiên.
Với nội dung bài học Địa lý địa phương, HS sẽ được trang bị những kiến thức khá đầy đủ về địa lý Tổ quốc cũng như địa phương mình. Nhưng vấn đề đặt ra là điều kiện và khả năng biên soạn tài liệu Địa lý địa phương cho tất cả các tỉnh thành phố trên đất nước ta còn nhiều bất cập – Hải Phòng cũng không nằm trong trường hợp ngoại lệ. Cho nên , một trong những khó khăn lớn nhất của việc giảng dạy địa lý địa phương trong nhà trường là vấn đề biên soạn tài liệu. Những năm gần đây Sở Giáo Dục và Đào Tạo Hải Phòng cũng đã