"Bồi dưỡng đội ngũ"
giảI pháp nâng cao chất lượng đổi mới phương pháp dạy học

I/ Đặt vấn đề:

Sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm. Trong những năm qua, ngành giáo dục đã và đang tích cực thực hiện công cuộc đổi mới toàn diện về chương trình và sách giáo khoa. Mỗi một người thầy giáo phải tích cực tự bồi dưỡng đề nâng cao kĩ năng sư phạm nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới.
Bậc Trung học cơ sở là một bộ phận hết sức quan trọng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ này, bởi đây là bậc học mang tính bản lề về kiến thức, nhận thức cho học sinh sau này để các em học lên Trung học phổ thông và các trường chuyên nghiệp.
Để thực hiện thành công sự nghiệp đổi mới giáo dục phổ thông, công tác bồi dưỡng đội ngũ là rất quan trọng. Đây là một giải pháp thiết thực nhất nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên và kết quả học tập của học sinh. Bồi dưỡng đội ngũ là cái gốc của đổi mới phương pháp dạy học. Việc bồi dưỡng cho đội ngũ tốt sẽ giúp cho giáo viên đủ điều kiện để thực hiện đổi mới phương pháp. Đây là yêu cầu quan trọng và bức xúc của toàn ngành giáo dục và là yêu cầu cần thiết đối với mỗi cán bộ quản lý ở trường Trung học cơ sở.
Nói đến bồi dưỡng đội ngũ là một phạm vi rất rộng đòi hỏi ở người quản lý giáo dục cần có một tâm huyết nghề nghiệp, nắm chắc “cái thần” của sự đổi mới để từ đó lập kế hoạch bồi dưỡng giúp cho đội ngũ một cách thường xuyên để người đứng lớp chắt lọc, điều chỉnh và vững vàng trong đổi mới phương pháp dạy học. Trong bài viết này, tôi sẽ đề cập đến 2 vấn đề trọng tâm trong hoạt động bồi dưỡng, đó là: bồi dưỡng cho đội ngũ về phương pháp dạy học và đổi mới cách kiểm tra đánh giá học sinh.

II/ Thực trạng đội ngũ:

Trường Trung học cơ sở Mỹ Thủy có 13 lớp với trên 500 học sinh từ khối 6 đến khối 9. Trong những năm đầu thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa, nhiều giáo viên thực sự lúng túng trong phương pháp dạy học theo hướng đổi mới. Cùng với phương hướng bồi dưỡng chung của Sở giáo dục, Phòng giáo dục và công tác bồi dưỡng thường xuyên, nhà trường tiến hành khảo sát điều tra tình hình đội ngũ phục vụ cho yêu cầu đổi mới chương trình, sách giáo khoa. Sau 4 năm thực hiện chương trình, sách giáo khoa mới cùng với phương pháp mới đã được bồi dưỡng, đầu năm học 2005-2006 nhà trường tiếp tục khảo sát thực tế từng đối tượng giáo viên theo bộ môn để nắm bắt yêu cầu đối với từng cá nhân. Trọng tâm của đợt khả