BM03 – TMSKKN
Tên sáng kiến kinh nghiệm :

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT
MÔN ÂM NHẠC Ở TIỂU HỌC

LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Mục tiêu giáo dục Tiểu học là: "Hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu để phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất, năng lực thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học tiếp các bậc học trên hoặc để đi vào cuộc sống lao động". Âm nhạc có vai trò tích cực trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục Tiểu học. Trẻ em tham gia ca hát là được tự hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân mình. Do đó, từ việc nghe hát, tập hát và biết được một số kiến thức về âm nhạc sẽ góp phần giáo dục năng lực cảm thụ âm nhạc, kích thích tiềm năng nghệ thuật, làm cho đời sống tinh thần của trẻ thêm phong phú, lành mạnh, tạo điều kiện để các em bộc lộ và phát triển năng khiếu âm nhạc.
Trong thực tế, khi dạy Âm nhạc tôi gặp không ít khó khăn vì bản thân được phân công dạy nhạc chưa đầy hai năm. Hơn nữa các chuyên đề về phương pháp dạy Âm nhạc chưa được tổ chức thường xuyên. Tôi ít có điều kiện được giao lưu với giáo viên chuyên trách bộ môn Âm nhạc để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm.
Tôi đã áp dụng đề tài này trong năm học vừa qua và chứng tỏ được việc dạy hát kết hợp với gõ đệm chính xác sẽ giúp cho giờ học sinh động hơn, học sinh hát đúng giai điệu hơn. Song thực tế hiện nay học sinh Trường Tiểu học Phú Bình thị xã Long Khánh, Đồng Nai còn lúng túng khi hát kết hợp với gõ đệm. Dẫn đến tình trạng gõ đệm sai, hát sai giai điệu bài hát.
Căn cứ vào tình hình thực tiễn của nhà trường, để giúp các em khắc phục lỗi hát chưa tốt, từ đầu năm học 2011 – 2012 tôi tiếp tục chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn âm nhạc ở Tiểu học” thay đổi tên đề tài và bổ sung nhiều thủ pháp hay với mong muốn đề tài này hoàn thiện hơn và được áp dụng rộng rãi.
II.THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI:
Thuận lợi:
Nhìn chung, SGK đã xác lập được một hệ thống tri thức âm nhạc nhẹ nhàng, phong phú. Trong chương trình từng lớp và toàn cấp học các nội dung được sắp xếp đan xen một cách hài hòa hợp lý.Tạo cơ sở để học sinh rèn luyện kỹ năng hát đúng, hát hay, giúp phát triển trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm trong sáng, lành mạnh, tạo điều kiện để các em bộc lộ và phát triển năng khiếu âm nhạc, hướng tới chân, thiện, mĩ góp phần làm thư giãn đầu óc, làm cân bằng các nội dung học tập khác ở Tiểu học.
Khó khăn:
Nhiều năm học trước trường chưa có giáo viên dạy âm nhạc riêng. GVCN lớp chỉ chú ý dạy cho học sinh hát thuộc lời ca là chủ yếu. Học sinh ít có cơ hội trình diễn trước đám đông, ít được tham gia các phong trào văn nghệ nên thường rụt rè, nhút nhát trong giờ học. Học sinh chưa làm quen với hát kết hợp gõ đệm, chưa phân biệt được từng cách gõ đệm theo tiết tấu, theo nhịp, theo phách khác nhau như thế nào trong một bài hát. Vì thế, các em hát còn tuỳ tiện lúc nhanh, lúc chậm dẫn đến việc hát sai giai điệu của bài hát.
Số liệu thống kê:
Đầu năm học 2011-2012, tôi đã tiến hành điều tra khảo sát chất lượng môn Âm nhạc của học sinh các khối trong trường Tiểu học Phú Bình. Kết quả đạt được như sau:
Khối
Tổng số HS
Hoàn thành tốt (A+)
Hoàn thành (A)
Chưa hoàn thành (B)



SL
%
SL
%
SL
%

Khối 1
47
6
12,76
37
78,72
4
85,10

Khối 2
54
8
14,81
45
83,33
1
1,85

Khối 3
43
6
13,95
36
83,72
1
2,32

Khối 4
50
6
12
43
86
1
2

Khối 5
49
7
14,28
41
83,67
1
2,04

Tổng
243
33
13,58
202
83,12
8
3,29


Từ kết quả khảo sát cho thấy, việc tiếp thu các kiến thức Âm nhạc và sự yêu thích học tập bộ