A/đặt vấn đề

-Từ nhiều năm quađể thực hiện chủ trương PCGD tiểu học và THCS một thời gian dày các trương đã nổ lực phấn đấu về mọi mặt như : XDCSVC, XDđội ngũ giáo viên ,giáo dục học sinh v..v .Vì thế nhiều chỉ tiêu đã đạt, lần lượt xã này ,xã nọ ,huyện này huyện khác được công nhận PCGD tiểu học , PC GD THCS đó là thắng lợi là công lao to lớn của nghành GD ,và của cả đất nước chúng ta.
Nhưng cũng từ Nhiều năm, từ nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan, các trường học đãđánh giá, xếp loại học sinh chưa thực sự chính xác; số học sinh khá giỏi còn cao, học sinh yếu kém không nhiều. Việc ở lại lớp rất hiếm có như vậy học sinh không cần cố gắng chăm chỉ học tập phụ huynh không cần phải chăm lo đến việc học tập của con em . Một số học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức nhưng vẫn được lên lớp làm ảnh hưởng chung cho toàn ngành và sự nhìn nhận của xã hội đến chất lượng giáo dục ở các cấp học, bậc học hiện nay.
-Năm học 2006 – 2007, thực hiện cuộc vân động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” đặt ra cho toàn ngành những yêu cầu cấp thiết về chất lượng giáo dục.
Gúp đỡ HS yếu kém vươn lên thoát khỏi yếu kém là giải quyết được 1 nhiệm vụ trọng tâm trong cuộc vận đọng “hai không” do bộ trưởng phát động
Ngay từ đầu năm học Một số GV đã tổ chức phụ đạo, kèm cặp học sinh yếu, kém nhưng chưa trở thành phong trào chung nên tỷ lệ học sinh yếu kém ở học kỳ 1 vẫn nhiều 35,1%
Vấn đề đặt ra: Trước yêu cầu dạy thật, thi thật, cần quan tâm đến đối tượng học sinh yếu , kém như thế nào? từ kinh nghiệm chỉ đạo của người hiệu trưởng trong thời gian qua tôi xin trình bày các giải pháp “gúp đỡ học sinh yếu kém vươn lên góp phần thực hiện tốt cuộcvận động hai không”để các đông nhiệp tham khảo góp ý , bổ sung ,và có thể áp dụng .
B,các giảI pháp phụ đạo kềm cặp học sinh yếu kém
Để hạn chế học sinh yếu, kém cần:
+ Đánh giá, phân loại đúng đối tượng, mức độ chất lượng.
+làm tốt công tác tư tưởng Nêu cao vai trò, trách nhiệm của phụ huynh, hoc sinh và của toàn xã hội,đối với cuộc vận động 2 không
+ Phụ đạo kèm cặp phù hợp mức độ sát đối tượng.
1/Đánh giá, phân loại rõ đối tượng:
Học sinh yếu, kém cơ bản thuộc các diện như sau:
+ Hạn chế và khả năng nhận thức do thiểu năng bẩm sinh, sức khoẻ, tâm lý 11 học sinh
+ Có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn do điều kiện gia đình; bản thân phải tham gia lao động sống; nhà xa trường, xa lớp: 112 hs


+ Chưa thực sự cố gắng do thiếu tinh thần tự giác, thiếu động cơ học tập : 98 hs
+ Sự quan tâm của gia đình chưa đúng mức do chủ quan,