Đổi mới phương pháp dạy- học toán chuyển động đều lớp 5A
1.Lý do chọn đề tài:
-Công cuộc đổi mới kinh tế xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp đất nước. Nó đòi hỏi phải có những lớp người lao động mới, có bản lĩnh, có năng lực, chủ động sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng được với thực tiễn xã hội luôn đổi thay và phát triển. Nhu cầu này đòi hỏi giáo dục phải có sự thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước và thực sự ngành giáo dục đã từng bước thay đổi, thể hiện qua việc xác định mục đích giáo dục đào tạo hay nói đúng hơn là phát triển toàn diện về nhân cách con người.
2.Đối tượng và phương pháp nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu: Đổi mới phương pháp dạy- học toán chuyển động đều lớp 5A Trường tiểu học ø
- Khách thể nghiên cứu: Tập thể học sinh lớp 5A Trường Tiểu Học .
3/.Đề tài đưa ra giải pháp mới:
-Đề cao vai trò chủ thể của người học ,tăng cường tính tự giác,tích cực và sáng tạo của hoạt động học tập.
-Dạy tự học cho học sinh
-Đưa cái mới vào dạy học một cách hợp lí để tạo ra sự phát triển mới để nâng cao hiệu quả đào tạo mà vẫn giữ được ổn định
4/. Hiệu quả áp dụng:
Khi áp dụng các giải pháp mới tôi thu được kết quả rất cao .
Học sinh biết được mối quan hệ giữa vận tốc , quãng đường, thời gian.
Học sinh biết đổi đơn vị đo độ dài,đơn vị đo thời gian ,đơn vị đo vận tốc.
-Học sinh độc lập làm việc hoặc hợp tác với nhóm là những thành viên trong lớp để tìm ra kiến thức mới.

5/.Phạm vi áp dụng:
- Đề tài này trước mắt tôi chỉ áp dụng trong phạm vi trường Tiểu học trong năm học 2007-2008.




ĐẶT VẤN ĐỀ
I/ Lý do chọn đề tài:
-Công cuộc đổi mới kinh tế xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp đất nước. Nó đòi hỏi phải có những lớp người lao động mới, có bản lĩnh, có năng lực, chủ động sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng được với thực tiễn xã hội luôn đổi thay và phát triển. Nhu cầu này đòi hỏi giáo dục phải có sự thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước và thực sự ngành giáo dục đã từng bước thay đổi, thể hiện qua việc xác định mục đích giáo dục đào tạo hay nói đúng hơn là phát triển toàn diện về nhân cách con người.
-Sự bùng nổ về thông tin và những thay đổi diễn ra hằng ngày trong đời sống do sự phát triển quá nhanh chóng của khoa học và công nghệ làm cho nội dung giáo dục của nhà trường luôn luôn bị tụt hậu.Mặc dù nhà trường đã chồng chất lên đôi vai non nớt của học sinh những gánh nặng của tri thức khoa học.Để giải quyết vấn đề này phải lựa chọn một trong hai con đường:
1.Thứ nhất tiếp tục tạo ra sự “quá tải” đối với nội dung dạy học mặc dù đã hiện đại hoá các nội dung dạy học đó.Trước gánh nặng của tri thức qui định trong chương trình giảng dạy,giáo viên chỉ có thể là người truyền đạt và áp đặt,học sinh cũng chỉ thụ động tiếp nhận.Người ta ví cách dạy học này như việc chất đầy kiến thức vào một cái thùng rỗng.Rõ ràng cách dạy này nổi lên hoạt động của giáo viên còn vai trò của người học thì lu mờ, thụ động.
2. Thứ hai,đổi mới cách lựa chọn nội dung dạy học sao cho chọn ra được một khối lượng tối thiểu kiến thức cơ bản nhất, cập nhật nhất,cần thiết nhất cho mọi học sinh,tích hợp chúng lại nâng cao chất lượng của nội dung bắt buộc cho mỗi học sinh.Mặt khác,dạy cho học sinh phương pháp tự học,tự phát hiện vấn đề mới,tự tìm cách giải quyết vấn đề đó và ứng dụng chúng theo năng lực của mỗi học sinh.Làm được như vậy sẽ vừa có thể ổn định nội dung dạy học,vừa tạo cho học sinh năng lực và nhu cầu học tập thường xuyên để thích ứng với yêu cầu luôn biến động của cuộc sống,vừa cá thể hoá hoạt động dạy học để phát triển năng lực,sở trường của mỗi học sinh.
-Con đường thứ hai đòi hỏi giáo viên phải lựa chọn nội dung và phương pháp dạy học theo từng đối tượng học sinh,phải dạy xuất phát từ trình độ, năng lực điều kiện cụ thể của từng học sinh, do đó phải cá thể hoá dạy học.Như thế giáo viên không phụ thuộc vào các tài liệu sẵn có; cũng không thể dạy học theo kiểu bình quân, đồng loạt áp