SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC


I: Thông tin chung về cá nhân:
Họ và Tên: Trịnh Thị Nga
Ngày Tháng Năm Sinh: 24-10-1972
Nam, Nữ : Nữ
Địa chỉ: ấp I – Xã Phú Ngọc – Huyện Định Quán – Tỉnh Đồng Nai
Điện Thoại: 06166082120
Chức Vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác : Trường Tiểu Học Phú Ngọc B

II: Trình độ đào tạo:
Học vị (trình độ chuyên môn nghiệp vụ) cao nhất : đại học sư phạm
Năm nhận bằng : 2008
Chuyên nghành đào tạo: Giáo viên tiểu học

III: Kinh nghiệm khoa học:
Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : giảng dạy












SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC LỚP 5

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Phân môn thể dục cùng với các phần môn khác trong nhà trường, có nhiệm vụ quan trọng hình thành ở người học những nhân cách sốn của con người lao động mới, trong thời đại mới, đáp ứng với mục tiêu giáo dục của Đảng ta đó là đào tạo những con người: Tự chủ – Năng động – Sáng tạo, có năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra, tự do lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc sống. Qua đó góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng dân chủ và văn minh. Không những thế, Giáo dục thể chất cho thế hệ thanh niên là một mặt của nền giáo dục tiến bộ, là nhu cầu tất yếu khách quan cho sự tồn tại và phát triển của một xã hội văn minh nói chung và của công cuộc xây dựng XHCN, bảo vệ Tổ quốc nói riêng. Phân môn thể dục còn mang lại cho thế hệ trẻ cuộc sống vui tươi, lành mạnh và tác động mạnh mẽ đến các mặt giáo dục như: Giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ và thẩm mĩ nhằm góp phần đào tạo thế hệ thanh niên Việt Nam thành những người “ phát triển các trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức”. Do đó làm thế nào để dạy phân môn thể dục trong trường Tiểu học thực sự thu hút được học sinh tập trung chú ý, tích cực tập luyện và tập luyện có hiểu quả, phù hợp với các em là một vấn đề đòi hỏi cần có sự đầu tư, nghiên cứu. Từ thực tế giảng dạy và xuất phát từ mục tiêu trên, đáp ứng được yêu cầu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy. Chính vì vậy để nâng cao chất lượng giảng dạy tôi đã tìm tòi và chọn đề tài : “Đổi mới phương pháp dạy học môn thể dục lớp 5”
II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI
Qua thực tiễn giảng dạy bản thân tôi nhận thấy thực trạng của việc đổi mới phương pháp dạy học thể dục lớp 5 như sau:
1.Thuận lợi:
Cùng với việc đổi mới nội dung – chương trình lớp 5, phân môn Thể dục là môn học được thay đổi nhiều về nội dung chương trình và cấu trúc SGK vì nó được xây dựng theo hướng tích cực, tránh sự trùng lập giảm thời lượng học tập lý thuyết, tăng tính tích cực hoá cho học sinh, tăng thời lượng thực hành. Với những ĐDDH sẵn có tạo cho lớp học được sinh dông, học sinh hứng thú học tập, tự chiếm lĩnh được tri thức thông qua việc thực hành quan sát mẫu vật thật, tranh ảnh …
Đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học là lứa tuổi rất hiếu động, thích vui chơi chạy nhảy, thích hoạt động chân tay, cho nên môn thể dục là bộ môn mà các em yêu thích nhất.
2.Khó khăn
Thực tế trong trường tiểu học hiện nay, mặc dù thời gian biểu cũng như phân lượng thời gian số tiết cho các môn học rất rõ ràng nhưng ở môn thể dục nhiều khi vẫn mang tính chất là môn phụ. Bởi vì thời lượng kiến thức toán và tiến việt rất nhiều nên thời lượng của phân môn thể dục bị cắt giảm thời lượng.
Điều kiện sân bãi nhà trường chưa tốt, mùa mưa đôi chỗ nước đọng lầy lội, mùa nắng bụi bẩn,ảnh hưởng đến sức khoẻ của các em nên chưa đáp ứng được nhu cầu môn thể dục. Học sinh tiểu học đa số chưa có trang phục TDTT khi tập luyện.
3. Số liệu thống kê
Trước khi thực hiện các giải pháp đề tài, qua khảo sát của đề tài tôi đã thống kê số liệu của lớp 5.1 do tôi trực tiếp giảng dạy vào đầu năm học 2009 – 2010 như sau:

Tổng số HS
Số học sinh

28

Hoàn thành tốt
Hoàn thành
Chưa hoàn thành


TS
%
TS
%
TS
%


03
10.7
19
67.4
06