Đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP
TRONG MÔN TOÁN TIỂU HỌC

Người viết: Nguyễn Bé Năm
Phó Hiệu trưởng trường TH Phú Mỹ 2, huyện Phú Tân, tỉnh Cà Mau
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1 Xuất phát từ vị trí, vai trò môn Toán cấp Tiểu học:
Cấp tiểu học là cấp học rất quan trọng trong việc đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của học sinh. Trên cơ sở cung cấp những tri thức ban đầu về xã hội và tự nhiên, phát triển các năng lực tư duy, trang bị các phương pháp và kỹ năng ban đầu về hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn, bồi dưỡng và phát huy các tình cảm, thói quen và đức tính tốt đẹp của người Việt Nam.
Toán học là một môn khoa học nghiên cứu một số mặt của thế giới thực, có một hệ thống kiến thức cơ bản và phương pháp nhận thức rất cần thiết cho đời sống sinh hoạt và lao động. Do vậy môn toán là một trong những môn học cơ bản quan trọng nhất của chương trình tiểu học. Vì chỉ có học tốt môn toán mới có thể giúp học sinh có kỹ năng tính toán để học tiếp lên các lớp trên và vận dụng trực tiếp vào cuộc sống thiết thực hàng ngày.
Để đáp ứng được yêu cầu phát triển của xã hội, cùng với việc đổi mới phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, người thầy cần phải chuẩn bị cho từng học sinh phương pháp học tập thích ứng với đời sống xã hội, hòa nhập vào phát triển cộng đồng. Tôn trọng lợi ích, nhu cầu, tiềm năng của người học. Trong giờ học toán, người thầy không chỉ quan tâm tới lý thuyết mà còn chú trọng đến các kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức năng lực phát hiện và giải quyết các vấn đề thực tiễn. Qua đó học sinh tự nắm được kiến thức mới, đồng thời rèn luyện về phương pháp học tập, tìm tòi, nghiên cứu. Giáo viên hướng dẫn cho học sinh phát triển năng lực tự đánh giá và điều chỉnh cách học, khuyến khích phát triển cách học thông minh sáng tạo, biết giải quyết các vần đề nảy sinh trong các tình huống thực tiễn bằng nhiều các phương pháp, biện pháp và hình thức khác nhau.
2. Xuất phát từ vị trí, chức năng của trò chơi trong dạy học Toán:
Để giúp học sinh học toán đạt kết quả cao, tự tin trong học toán thì việc giáo viên tổ chức trò chơi toán học là không thể thiếu trong các tiết học toán. Khi tham gia trò chơi thì trẻ tưởng tượng, suy ngẫm, thử nghiệm, lập luận để đạt kết quả mà lại không nghĩ rằng mình đang học. Sự khô khan trong giờ học toán được giảm nhẹ, quá trình học tập sẽ diễn ra một cách tự nhiên hơn, hứng thú hơn. Trò chơi học toán tích cực hóa hoạt động của học sinh. Nhu cầu vận động tay, chân, trí tuệ, thể hiện năng lực của mình sẽ giúp học sinh tích cực trong giờ học tập môn toán vừa học vừa chơi. Việc sử trò chơi dạy học xuất phát từ một số tâm lí của học sinh nói riêng và người học nói chung: Nội dung dạy học tập càng hấp dẫn thì người học càng có hứng thú cao và hiệu quả học tập càng cao việc học gắn với thực hành thì sẽ giúp cho người học nhớ lâu và biết cách vận dụng kiến thức, kĩ năng vào các tình huống giải quyết các vấn đề cụ thể; Người học muốn thể hiện năng lực của mình trong một môi trường học tập hợp tác (Có nhiều bạn học cùng tham gia một hoạt động).
Qua trò chơi giúp học sinh tiếp thu và củng cố kiến thức một cách chủ động. Trẻ đang học mà không nghĩ là mình đang học vì có sự thắng thua trong trò chơi dễ để lại ấn tượng cho trẻ.
Tham gia vào các trò chơi học tập học sinh còn được rèn luyện, phát triển về cả trí tuệ, thể lực và nhân cách đáp ứng mục tiêu môn học.
3. Xuất phát từ thực trạng việc tổ chức các trò chơi học tập trong môn Toán tại địa phương
Qua thực tế giảng dạy và quản lý tại đơn vị tôi nhận thấy đội ngũ giáo viên cũng đã vận dụng nhiều các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học khác nhau, phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh. Tuy nhiên việc giáo viên tổ chức trò chơi trong các tiết học còn rất ít, hiệu quả của trò chơi mang lại chưa cao; có một số ít giáo viên chưa tổ chức trò chơi học học tập trong môn toán cho học sinh. Điều đó do những nguyên nhân chủ yếu sau:
- Nguyên nhân khách quan: Giáo viên thiếu tài liệu tham khảo, ít được bồi dưỡng, chưa nắm vững cách thức tổ chức trò chơi nên khi tổ chức