SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC 2008- 2009
TÊN ĐỀ TÀI:

DẠY TỐT NỘI DUNG HÌNH HỌC TOÁN 5

Người thực hiện: Nguyến Thị Hà
Trường Tiểu học số 2 thị trấn Tuần Giáo.

I/ Lí do chọn đề tài
1. Tầm quan trọng của môn Toán:
Mỗi môn học đều góp phần hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu rất quan trọng của nhân cách con người Việt Nam. Trong các môn học ở tiểu học, cùng với Tiếng Việt môn Toán có vai trò quan trọng, vì:
Các kiến thức kĩ năng của môn Toán có rất nhiều ứng dụng trong đời sống; chúng rất cần thiết cho người lao động, rất cần thiết để học các môn học khác trong trường Tiểu học và học tiếp môn Toán ở bậc Trung học.
Môn Toán giúp học sinh nhận biết những mối quan hệ về số lượng và hình dạng không gian của thế giới hiện thực. Nhờ vậy mà có phương pháp nhận thức một số mặt của thế giới xung quanh và biết cách hoạt động có hiệu quả trong cuộc sống.
Môn Toán cũng đồng thời giúp học sinh rền luyện tư duy, phương pháp suy luận. Góp phần phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt, sáng tạo. Nó góp phần vào việc hình thành các phẩm chất cần thiết vag quan trọng của người lao động như: cần cù, cẩn thận có ý trí vượt khó khân, làm việc có kế hoạch có nề nếp và có tác phong khoa học.
2. Vấn đề đổi mới trong dạy học Toán
Cùng với sự đổi mới mục tiêu, chương trình sách giáo khoa ở Tiểu học, Phương pháp dạy học môn Toán nói chung và phương pháp dạy học nội dung các yếu tố hình học - Toán 5 nói riêng có nhiều sự đổi mới theo hường tích cực hóa hoạt động của học sinh. Người thầy chuyển từ vai trò là người chuyền đạt tri thức đến cho học sinh sang là người tổ chức hướng dẫn giúp học sinh tìm ra kiến thức mới một cách chủ động tích cực.
3.Trong thực tế: không ít giáp viên trong quá trình giảng dạy vốn đã quen với cách dạy học cũ đã gặp rất nhiều lúng túng ronng quá trình đổi mới phương pháp dạy học. Vì vậy tôi lựa chọn đề tài " Dạy tốt nội dung hình học - Toán 5". Thông qua việc tìm hiểu, thiết kế, dạy thực ngiệm trên một bài dạy cụ thể góp phần vào việc rút ra những kinh nghiệm nâng cao hiệu quả dạy học.
II/ Nội dung nghiên cứu:
1. Mục đích:
Nhằm nâng cao chất lượng học Toán 5 - Trường Tiểu học số 2 thị trấn Tuần Giáo.
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
a. Đối tượng: Học sinh lớp 5 Trường Tiểu học số 2 thị trấn - Năm học 2008- 2009
b. Phạm vi nghiên cứu: Nội dung chương trình Toán lớp 5
Tập trung nghiên cứu tìm hiểu sâu về phương pháp dạy nội dung dạy học các yếu tố Hình học.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu:
*Nhiệm vụ: Nghiên cứu nội dung chương trình các yếu tố hình học - Toán 5. Thực trạng dạy học Toán 5. Những yếu tố tác động lên quá trình dạy học Toán 5. Đề xuất những biện pháp dạy tốt môn Toán 5.
*Phương pháp:
- Điều tra, khảo sát.
- Nghiên cứu sản phẩm.
- Thực nghiệm.
a. Cơ sở lí luận:
Năm trình độ phát triển tư duy về hình học không gian ( Theo đặc điểm phát triển tâm, sinh lí lứa tuổi)
1.1/ Trình độ thứ nhất.
Ở trình độ này, các hình hình học được tri giác như là một cái "Toàn thể" và chúng chỉ khác nhau ở hình dạng. Chẳng hạn, nếu chỉ cho trẻ em 6-7 tuổi xem vài ba lần những hình tròn, hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật giới thiệu tên gọi từng loại hình thì các em có thể nhận diện các hình này theo hinnhf dạng một cách trực giác. Việc nhận dạng các hình thời kì này chưa gắn với việc phân tích đặc điểm các hình đó.
1.2/ Ở trình độ thứ hai:
Ở trình độ này đã có thể tiến hành nhận dạng các hình hình học qua việc phân tích các đặc điểm hình bằng con đường trực giác. Chẳng hạn, nhờ việc kiểm tra góc vuông và đo cạnh mà thấy được hình vuông có 4 góc vuông và 4 cạnh bằng nhau. Tuy nhiên, các tính chất của các hình chưa được sắp xếp một cách lô gich. Chúng chỉ được mô tả chứ chưa định nghĩa. Quan hệ lô gich giữa các hình cũng chưa được nêu lên ở trình độ này, chẳng hạn chưa nhận thấy được mối quan hệ lô gich giữa hình vuông và hình chữ nhật.
1.3/ Ở