DI Truyền và Biến Dị
Chương I:Các Thí Nghiệm của MenĐen

Ngày soạn :........./........./2011.
Ngày giảng:......../........./2011.
Tiết 1: MenĐen và di truyền học
I. Mục tiêu
1. Kiến thức
- Học sinh nêu được nhiệm vụ ,nội dung và vai trò của di truyền học.
- Giới thiệu MenĐen là người đặt nền móng cho di truyền học.
- Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của MenĐen.( Phương pháp phân tích thế hệ lai
2. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình.
- Phát triển tư duy phân tích so sánh.
3. Thái độ:Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học.
II. Đồ dùng dạy học
1.Giáo viên: Tranh Các cặp tính trạng trong thí nghiệm của Menđen.
2.Học sinh: SGK
III. Hoạt động dạy học
1. Tổ chức:9A : 9B : 9C :
2. Kiểm tra: Vở ghi, vở bài tập
3. Bài mới:
Hoạt động 1: Di truyền học

-Giáo viên yêu cầu HS làm bài tập (SGK trang 5.
? Liên hệ bản thân mình có những điểm giống và khác bố mẹ (chiều cao hình dáng màu mắt…)
-GV giải thích:
+Đặc điểm giống bố mẹ:hiện tượng di truyền.
+Đặc điểm khác:hiện tượng biến dị.
? Thế nào là di truyền, biến dị

? Cho các VD về hiện tượng di truyền ,biến dị.


-GV tổng kết lại.


-GV giải thích rõ ý:”di truyền và biến dị là 2 hiện tượng song song,gắn liền với quá trình sinh sản”.
-GV yêu cầu HS trình bày nội dung và vai trò của di truyền học?






-HS trình bày những đặc điểm của bản thân giống và khác bố mẹ về chiều cao,màu mắt...

-HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi.
- Đại diện nhóm trình bày.
- Nhóm khác nhận xét và bổ sung-> chốt lại kiến thức cơ bản
* Kết luận:
+ Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ tổ tiên cho các thế hệ con cháu.
+ Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết.
+ BD, DT: là hai hiện tượng song song gắn liền với quá trình sinh sản
* vai trò: Di truyền học đã trở thành một ngành mũi nhọn trong sinh học hiện đại, nghiên cứu cơ sở vật chất, tính qui luật của hiện tượng di truyền, biến dị.


Hoạt động 2: MENĐEN người đặt nền móng cho di truyền học

- GV giới thiệu tiểu sử của MenĐen
- GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỉ XIX và phương pháp nghiên cứu của MenĐen
- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu H1.2 SGK kết hợp đọc thông tin
? Nhận xét đặc điểm các cặp tính trạng đem lai





? Tính chất độc đáo trong phương pháp nghiên cứu di truyền của MenĐen là gì
-GV nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo trong pp nghiên cứu di truyền của Men Đen và giải thích vì sao Men Đen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu?
( Tách riêng từng cặp TT để nghiên cứu – làm đơn giản tính di truyền phức tạp của sinh vật cho dễ nghiên cứu; Tạo dòng thuần chủng; Dùng toán thống kê phân tích để rút ra quy luật)
-1 HS đọc tiểu sử SGK/7,cả lớp theo dõi.



-HS quan sát H1.2,nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng đem lai