CHUYÊN ĐỀ TOÁN 6- 2014
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Toán học là chìa khóa để nghiên cứu các lĩnh vực khoa học phục vụ đời sống con người, giúp con người hiểu sâu hơn và rộng hơn các qui luật tự nhiên và xã hội, làm cho sự phát triển trí tuệ của con người ngày càng hoàn thiện hơn. Chính vì điều này môn Toán có một vị trí hết sức quan trọng trong trường phổ thông. Học tốt môn Toán sẽ giúp cho học sinh có điều kiện để học tốt các môn: Vật lý, Sinh học, Hóa học, … đồng thời các em cũng giải quyết được các bài toán thực tế thường gặp trong đời sống. Do đó việc học tốt môn Toán sẽ tạo điều kiện để các em phát triển toàn diện bản thân.
Trong thực tế giảng dạy ở trường THCS, tuy SGK đã trình bày một cách có hệ thống các kiến thức cơ bản và các bài tập thuộc các dạng nhưng vẫn chưa đủ và cũng vì ý thức tự học, tự đọc sách của một số học sinh là chưa cao. Việc làm cho học sinh khối 6 nắm phương pháp so sánh phân số và vận dụng vào giải các bài tập có liên quan là công việc rất quan trọng, không thể thiếu được của người dạy toán, thông qua đó rèn luyện tư duy logic, khả năng sáng tạo cho học sinh.
Để làm được điều đó người giáo viên phải cung cấp cho học sinh một kiến thức cơ bản và một số phương pháp suy nghĩ ban đầu về so sánh phân số.
Xuất phát từ lí do trên, tôi xin đề cập tới vấn đề “Một số phương pháp giúp học sinh lớp 6 học tốt so sánh phân số”. Mong rằng sẽ phần nào giải quyết được những khó khăn trong dạy và học so sánh phân số, từ đó giúp các em học sinh chủ động hơn trong việc dùng những phương pháp này để giải các bài toán có liên quan, từ đơn giản đến phức tạp. Học sinh sẽ học tốt hơn, hứng thú say mê hơn với bộ môn Toán. Vì thời gian có hạn nên chắc rằng có nhiều điều thiếu sót, rất mong quý thầy cô giáo đóng góp ý kiến. Tôi xin chân thành cảm ơn!
II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI
Những thuận lợi
– Nhà trường luôn tạo điều kiện cung cấp các đồ dùng dạy học cần thiết.
– Giáo viên trẻ, nhiệt tình, luôn học hỏi.
– Bản thân đã được tập huấn các phương pháp dạy học mới.
– Học sinh đa số ngoan.
2. Những khó khăn
– Trang thiết bị tuy nhiều nhưng vẫn còn thiếu so với yêu cầu của bộ môn.
– Số học sinh yếu kém còn nhiều.
– Môn toán theo suy nghĩ của học sinh là khô khan, nhiều em lấy lí do đó mà lười học, chuẩn bị bài ở nhà còn sơ sài.
– Thời lượng để học sinh củng cố và khắc sâu kiến thức cũng như tiếp thu kiến thức mở rộng còn hạn chế.
3. Số liệu thống kê (Năm học 2009 – 2010)
Lớp
Tổng số HS
Khi chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm



Số HS chưa hiểu bài
Số HS hiểu bài

6a2
31
9 (29,03%)
22 (70,97%)

6a3
31
13 (41,94%)
18 (58,06%)

III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận
Dạy học là một quá trình thống nhất bao gồm nhiều yếu tố: Sách giáo khoa, tài liệu, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, thầy – trò. Những yếu tố này quan hệ chặt chẽ với nhau trên cơ sở mục tiêu dạy học. Cần nhấn mạnh rằng mục tiêu cao nhất của dạy học là “Dạy tư duy”.
Để nâng cao hiệu quả dạy học, người dạy phải bằng nhiều biện pháp sư phạm để tích cực hóa hoạt động của học sinh.
Khác với các môn học khác, Toán học là môn học đòi hỏi rất nhiều thời gian thực hành làm bài tập. Vì thế, thông qua việc củng cố kiến thức cơ bản, các dạng toán cơ bản được tổng hợp qua một vài phương pháp so sánh phân số cụ thể. Giáo viên giúp học sinh nâng cao năng lực trí tuệ trong việc phát hiện vấn đề, nâng cao việc rèn kĩ năng cho học sinh so sánh có luận cứ, có hướng đi rõ ràng, khắc phục những vướng mắc trong việc dạy và thực hành làm bài tập. Làm cho học sinh lựa chọn, khám phá ra hướng đi đúng, lời giải đúng và nhanh nhất trong giải toán so sánh phân số và các bài tập có liên quan.
2. Nội dung và các biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
2.1. Mục đích
Đối với học sinh
– Tiếp thu bài học nhanh.
– Phát huy tính tích cực của học