Lời cảm ơn
Chúng em xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo khoa giáo dục Tiểu học trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã trang bị cho chúng em những kiến thức về lý luận dạy học nói chung và các phương pháp dạy học ở bậc Tiểu học nói riêng để chúng em có điều kiện nghiên cứu đề tài này.
Em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo Trần Diên Hiển đã tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, cung cấp các thông tin, tài liệu để em hoàn thành đề tài này. Tôi xin cảm ơn đến BGH cùng tập thể giáo viên trường Tiểu học Nhân Hậu – Lý Nhân – Hà Nam cũng như tất cả các bạn bè, đồng nghiệp đã tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện đề tài.
Tôi rất mong được sự góp ý, chỉ bảo của các thầy cô, bạn bè và các đồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn và thực sự có hiệu quả cao trong công tác giảng dạy.
Xin trân trọng cảm ơn !
Trần Tuấn Anh

Phụ lục Trang
Phần I: mở đầu 4

1.Lý do chọn đề tài 4
2.Mục đích nghiên cứu 6
3. Phương pháp nghiên cứu 6
4. Kế họạch nghiên cứu 7
5. Một số triển vọng nghiên cứu sau đề tài 7
Phần II : Nội dung 8
ChươngI 8
Những vấn đề chung
về phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
I. Khái niệm 8
II. Cơ sở lý luận của phương pháp dạy học 11
phát hiện và giải quyết vấn đề
III.Đặc điểm của dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề 12
IV.Những ưu điểm và hạn chế 12
của phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề
V.Một số lưu ý khi dạy học bằng 13
phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề
VI. Đối tượng học sinh có thể áp dụng dạy học 16
phát hiện và giải quyết vấn đề
VII. Các hình thức và cấp độ dạy học 17
phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề.
VIII. Các hình thức tổ chức dạy học kết hợp dạy 18
phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề
IX.Quy trình thiết kế một hoạt động dạy học 19
phát hiện và giải quyết vấn đề.
Chương II 24
Tìm hiểu nội dung các bài toán có lời văn điển hình ở lớp 5
I. Vị trí và tầm quan trọng của việc dạy toán có lời văn 24
II. Nội dung và phương pháp dạy học toán điển hình lớp 5 25
III Thực trạng dạy và học giải toán điển hình lớp 5 29
IV. Những ý kiến đề xuất của cá nhân 30

ChươngIII 33
áp dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn
đề để thiết kế các hoạt động dạy và học toán điển hình lớp 5
I Thiết kế các hoạt động dạy bài mới