SANG KIEN KINH NGHIEM\SKKN - ĐỊA 7.doc
- 0 / 0
-
(Tài liệu chưa được thẩm định)
Nguồn:
Người gửi: Phạm Mạnh Hà (trang riêng)
Ngày gửi: 18h:52' 29-08-2009
Dung lượng: 44.0 KB
Số lượt tải: 18
Nguồn:
Người gửi: Phạm Mạnh Hà (trang riêng)
Ngày gửi: 18h:52' 29-08-2009
Dung lượng: 44.0 KB
Số lượt tải: 18
Số lượt thích:
0 người
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. LÝ DO SÁNG KIẾN.
- Trong quá trình giảng dạy môn địa lí giáo viên cần nhiều đồ dùng dạy học như: Biểu đồ, lược đồ, bảng số liệu tháp dân số, mô hình, biểu đồ hình cột, biểu đồ hình tròn, biểu đồ đường…để giúp cho quá trình tiếp thu bài của học sinh được tốt.
- Mặc dù trong nhà trường có đồ dùng nhưng chủ yếu là bản đồ nhưng cũng không đủ hết. Nhiều đồ dùng dạy học bị thiếu. Đặc biệt biểu đồ nhiệt độ lượng mưa, biểu đồ tháp dân số, biểu đồ đường, biểu đồ tròn… Do vậy giáo viên phải vẽ những biểu đồ đó. Quá trình làm đồ dùng sẽ giúp cho giáo viên rút ra những kinh nghiệm trong xử dụng đồ dùng dạy học. Từ đó góp phần nâng cao tay nghề.
- Chúng ta đang thực hiện việc thay sách và cải tiến cách dạy học theo hướng tích cực là “lấy học sinh làm trung tâm”. Muốn cho học sinh tìm ra vấn đề, giáo viên chỉ là người hướng dẫn thì giáo viên phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học và kiến thức của bài từ đồ dùng dạy học giáo viên hướng dẫn học sinh tìm ra.
- Từ những lí do trên giúp tôi làm bài viết này để trao đổi cùng các bạn đòng nghiệp.
II. MỤC ĐÍCH LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
Nhằm giúp học sinh tiếp thu bài tốt hơn, nhớ lâu hơn.
Rèn cho học sinh, kỹ năng quan sát, phân tích, so sánh rút ra kết luận (Nội dung cần tìm hiểu).
Trong quá trình giảng dạy giáo viên tiện kiểm tra kiến thức của học sinh.
Góp phần cho việc thành công của một tiết dạy cho giáo viên.
III. YÊU CẦU CỦA LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
Đồ dùng dạy học phải chính xác, khoa học phù hợp với nội dung bài.
Sạch đẹp gây hứng thú cho học sinh.
Sử dụng lâu dài. Làm trước khi dạy.
Không tốn tiền nhiều thì càng tốt.
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỂ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
Giáo viên nghiên cứu nội dung chương trình của môn mình dạy kết hợp kiểm tra trên phòng thiết bị nhà trường có những đồ dùng nào kể cả đồ dùng của môn học khác nhưng nếu dùng được cho môn của mình thì mình mượn dùng. Đồ dùng nào thiếu, đồ dùng nào mình có thể làm được thì tiến hành làm.
Giáo viên xem đồ dùng mình làm cần vật liệu, dụng cụ gì để chuẩn bị cho đủ.
Ước lượng thời gian bao lâu.
PHẦN II: THỰC HIỆN LÀM ĐỒ DÙNG
1/ Xác định tên đồ dùng cần làm.
Trước khi tiến hành giáo viên cần xác định đồ dùng đó là gì, dạy lớp nào, ngày nào hoặc tiết nào ?
Ví dụ: Vẽ biểu đồ hình tròn
Hình 1.1 SGK địa 9 Bài 1 tuần 1 tiết 1
Vẽ biểu đồ hình cột
Hình 2.1 SGK địa 9 Bài 2 tuần 1 tiết 2
Vẽ tháp dân số năm 1989 và 1999
Hình 5.1 SGK địa 9 Bài 5 tuần 3 tiết 5
Vẽ biểu
Hình 6.1 và 6.2 SGK địa 7 Bài 6 tuần 3 tiết 6
2/ Tiến trình làm đồ dùng dạy học.
Giáo viên làm đồ dùng dạy học theo tên đồ dùng đã chọn ở từng bài, từng khối lớp.
Ví dụ: Vẽ biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa của môi trường nhiệt đới.
Loại biểu đồ này biểu thị 2 yếu tố (nhiệt độ, lượng mưa) của môi trường nhiệt đới. Từ biểu đồ học sinh quan sát rút ra kết luận về đặc điểm khí hậu của môi trường nhiệt đới.
Giáo viên cần chuẩn bị:
+ Giấy rô ki (1 miếng)
+ Bút lông màu đỏ, màu xanh
+ Màu xanh (tô)
+ Thước chia độ dày.
+ Biểu đồ SGK.
Tiến hành vẽ.
Bước 1: Giáo viên kẻ hai trục tung, trục tung bên phải biểu thị nhiệt độ, bên trái chỉ lượng mưa. Cột này chia nhiều đoạn tùy thuộc lượng mưa nhiều hay ít thì chia đoạn tùy thuộc vào chiều dài khác nhau.
Ví dụ 1: Omm 50mm 100mm 150mm 200mm hoặc
Omm 100mm 200mm 300mm 400mm
Tương tự cột nhiệt độ giáo viên chia như thế tùy nhiệt độ cao hay thấp.
Bước 2: Kẻ trục hoành chia 12 đoạn bằng nhau mỗi đoạn tương ứng 1 tháng. Ghi thang ghi giữa cột.
Bước 3: Biểu thị lượng mưa. Tháng 1 xem bao nhiêu mm thì kẻ cột ở tháng 1 ứng với mm đã xem ở bảng số liệu, tương tự cho hết 12 tháng. Tháng nào không mưa thì không kẻ cột. Tô màu từng cột.
I. LÝ DO SÁNG KIẾN.
- Trong quá trình giảng dạy môn địa lí giáo viên cần nhiều đồ dùng dạy học như: Biểu đồ, lược đồ, bảng số liệu tháp dân số, mô hình, biểu đồ hình cột, biểu đồ hình tròn, biểu đồ đường…để giúp cho quá trình tiếp thu bài của học sinh được tốt.
- Mặc dù trong nhà trường có đồ dùng nhưng chủ yếu là bản đồ nhưng cũng không đủ hết. Nhiều đồ dùng dạy học bị thiếu. Đặc biệt biểu đồ nhiệt độ lượng mưa, biểu đồ tháp dân số, biểu đồ đường, biểu đồ tròn… Do vậy giáo viên phải vẽ những biểu đồ đó. Quá trình làm đồ dùng sẽ giúp cho giáo viên rút ra những kinh nghiệm trong xử dụng đồ dùng dạy học. Từ đó góp phần nâng cao tay nghề.
- Chúng ta đang thực hiện việc thay sách và cải tiến cách dạy học theo hướng tích cực là “lấy học sinh làm trung tâm”. Muốn cho học sinh tìm ra vấn đề, giáo viên chỉ là người hướng dẫn thì giáo viên phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học và kiến thức của bài từ đồ dùng dạy học giáo viên hướng dẫn học sinh tìm ra.
- Từ những lí do trên giúp tôi làm bài viết này để trao đổi cùng các bạn đòng nghiệp.
II. MỤC ĐÍCH LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
Nhằm giúp học sinh tiếp thu bài tốt hơn, nhớ lâu hơn.
Rèn cho học sinh, kỹ năng quan sát, phân tích, so sánh rút ra kết luận (Nội dung cần tìm hiểu).
Trong quá trình giảng dạy giáo viên tiện kiểm tra kiến thức của học sinh.
Góp phần cho việc thành công của một tiết dạy cho giáo viên.
III. YÊU CẦU CỦA LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
Đồ dùng dạy học phải chính xác, khoa học phù hợp với nội dung bài.
Sạch đẹp gây hứng thú cho học sinh.
Sử dụng lâu dài. Làm trước khi dạy.
Không tốn tiền nhiều thì càng tốt.
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỂ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
Giáo viên nghiên cứu nội dung chương trình của môn mình dạy kết hợp kiểm tra trên phòng thiết bị nhà trường có những đồ dùng nào kể cả đồ dùng của môn học khác nhưng nếu dùng được cho môn của mình thì mình mượn dùng. Đồ dùng nào thiếu, đồ dùng nào mình có thể làm được thì tiến hành làm.
Giáo viên xem đồ dùng mình làm cần vật liệu, dụng cụ gì để chuẩn bị cho đủ.
Ước lượng thời gian bao lâu.
PHẦN II: THỰC HIỆN LÀM ĐỒ DÙNG
1/ Xác định tên đồ dùng cần làm.
Trước khi tiến hành giáo viên cần xác định đồ dùng đó là gì, dạy lớp nào, ngày nào hoặc tiết nào ?
Ví dụ: Vẽ biểu đồ hình tròn
Hình 1.1 SGK địa 9 Bài 1 tuần 1 tiết 1
Vẽ biểu đồ hình cột
Hình 2.1 SGK địa 9 Bài 2 tuần 1 tiết 2
Vẽ tháp dân số năm 1989 và 1999
Hình 5.1 SGK địa 9 Bài 5 tuần 3 tiết 5
Vẽ biểu
Hình 6.1 và 6.2 SGK địa 7 Bài 6 tuần 3 tiết 6
2/ Tiến trình làm đồ dùng dạy học.
Giáo viên làm đồ dùng dạy học theo tên đồ dùng đã chọn ở từng bài, từng khối lớp.
Ví dụ: Vẽ biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa của môi trường nhiệt đới.
Loại biểu đồ này biểu thị 2 yếu tố (nhiệt độ, lượng mưa) của môi trường nhiệt đới. Từ biểu đồ học sinh quan sát rút ra kết luận về đặc điểm khí hậu của môi trường nhiệt đới.
Giáo viên cần chuẩn bị:
+ Giấy rô ki (1 miếng)
+ Bút lông màu đỏ, màu xanh
+ Màu xanh (tô)
+ Thước chia độ dày.
+ Biểu đồ SGK.
Tiến hành vẽ.
Bước 1: Giáo viên kẻ hai trục tung, trục tung bên phải biểu thị nhiệt độ, bên trái chỉ lượng mưa. Cột này chia nhiều đoạn tùy thuộc lượng mưa nhiều hay ít thì chia đoạn tùy thuộc vào chiều dài khác nhau.
Ví dụ 1: Omm 50mm 100mm 150mm 200mm hoặc
Omm 100mm 200mm 300mm 400mm
Tương tự cột nhiệt độ giáo viên chia như thế tùy nhiệt độ cao hay thấp.
Bước 2: Kẻ trục hoành chia 12 đoạn bằng nhau mỗi đoạn tương ứng 1 tháng. Ghi thang ghi giữa cột.
Bước 3: Biểu thị lượng mưa. Tháng 1 xem bao nhiêu mm thì kẻ cột ở tháng 1 ứng với mm đã xem ở bảng số liệu, tương tự cho hết 12 tháng. Tháng nào không mưa thì không kẻ cột. Tô màu từng cột.
Các ý kiến mới nhất