Phần I : đặt vấn đề
I . lý do chọ đề tài
Ngôn ngữ âm thanh trong một thời gian rất dài để trở thành công cụ duy nhất để con người có thẻe truyền đạt cho nhau những kinh nghiệm sản xuất và đấu tranh . Tuy nhiên việc sử dụng ngôn ngữ âm thanh không phải không có những hạn chế nhất định . Ngôn ngữ âm thanh ( tức là lời nói ) chỉ có hiệu lực trong một phạm vi nhất định . Ngoài phạm vi ấy , người này không thể nghe được tiếng nói của người kia . Như vậy , ngôn ngữ âm thanh có sự hạn chế nhất định về mặt không gian . Để khắc phục mặt hạn chế đó , con người đã tìm ra một hình thức thông tin mới , thông tin bằng chữ . Như vậy , chữ viết ra đời do nhu cầu thông tin liên lạc .
Chữ viết là hệ thống ký hiệu đồ hoạ đã được sử dụng để cố định hoá ngôn ngữ âm thanh . Chức năng của chữ viết là đại diện cho lời nói . So với lời nói thì chữ viết xuất hiện sau . Vì vậy , chữ viết phải phụ thuộc vào lời nói . Khi chữ viết và lời nói không có sự phù hợp nữa thì phải cải tiến chữ viết .
Chữ quốc ngữ của người Việt ( Tiếng Việt ) là hệ thống chữ viết ghi âm . Trong đó chính tả là sự chuẩn hoá hình thức của ngôn ngữ tiếng Việt . Đó là một hệ thống các quy tắc về cách viết các âm vị , âm tiết , từ , cách dùng các dấu câu , lối viết hoa . Từ đó , chính tả có vai trpf rất lớn trong việc thể hiện thông tin của chữ viết . Viết đúng chính tả sẽ làm cho việc truyền tin một cách chính xác đến ngưiời nhận ,người nghe . Ngược lại , trong một số trường hợp asai chính tả sẽ dẫn đến nhiều cách hiểu trái ngược đến thông tin định chuyển tải , có khi dẫn đến sự hiểu nhầm tai hại .
Trong nhà trường , vai trò của chính tả rất quan trọng . Một văn bản viết đúng chính tả thể hiện một nhận thức đúng đắn về tiếng Việt . Viết đúng chính tả cũng là một phần góp cho sự trong sáng của ngôn ngữ tiếng việt .
II . Tình hình chính tả trong trường trung học cơ sở .
Học sinh học chữ và rèn luyện viết chính tả ngay từ khi học lớp 1 . Trong suốt thời gian học Tiểu học , công việc này diễn ra đều đặn và thường xuyên trong chương trình . Đến lớp 7 ( Cải cách giáo dục 1994 ) thì việc rèn luyện chính tả dừng lại để học các môn văn hoá . Trong chương trình Văn – Tiếng Việt bậc trung học cơ sở không đề cập đến việc rèn chính tả cho học sinh nữa . Điều đó cũng phù hợp với đặc điểm chương trình giáo dục . Bởi việc viết chính tả chỉ tồn tại ở Tiểu học , lên bậc trung học cơ sở học sinh đã thành thạo chính tả từng con chữ . Song , việc dừng hẵn không đề cập đến chính tả ở bậc học sau đã làm cho một số đông học sinh tuỳ tiện khi viết chữ .
Năm học 2002 – 2003 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa việc luyện chính tả vào trung học cơ sở do bộ môn ngữ văn đảm nhiệm . Điều nà