phần thứ nhất
Cơ sở xuất phát và cách đặt vấn đề

Để góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo học sinh thành những người năng động sáng tạo, tiếp thu những tri thức khoa học kỹ thuật hiện đại , biết vận dụng tìm ra các giải pháp hợp lí cho những vấn đề trong cuộc sống của bản thân và xã hội. Cùng với việc đổi mới chương trình đổi mới phương pháp dạy học để đáp ứng được yêu cầu đào tạo trong bậc THCS nói chung và môn địa lí nói riêng là hướng dẫn học sinh hoạt động để tìm tòi phát hiện kiến thức phát triển năng lực tư duy, sáng tạo đồng thời là cơ sở hoạt động của giáo viên .
Và thông qua việc giảng dạy thực tế tôi thấy sự cần thiết là hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học (đặc biệt là bản đồ ) trong giờ lên lớp là không thể thiếu được, nó có tác dụng hình thành kĩ năng sử dụng bản đồ, biểu đồ, tranh ảnh, .....
Khi đã có khả năng sử dụng đồ dùng trực quan trong một giờ lên lớp thì học sinh có thể tái tạo được hình ảnh lãnh thổ nghiên cứu với những đặc điểm cơ bản của chúng mà không phải nghiên cứu trực tiếp ngoài thực địa.
Làm việc với bản đồ ( hoặc các thiết bị khác ) của một giờ lên lớp môn địa lí, học sinh sẽ rèn được kĩ năng sử dụng, phân tích bản đồ, tranh ảnh ...... không chỉ trong học tập nghiên cứu mà còn trong cuộc sống, đặc biệt đối với lĩnh vực quân sự, trong các nghành kinh tế khác nhau. Như vậy đối với một giờ học môn địa lí lớp 8 nói riêng và ở các khối khác nói chung, việc hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học ( đặc biệt là bản đồ ...) trong giờ lên lớp với môn địa lí là rất cần thiết và không thể thiếu được đó là lí do tôi chọn đề tài này .




Phần thứ hai
Nội dung và phương pháp thực hiện

Như chúng ta đã biết bản đồ, tranh ảnh ... là phương tiện dạy học địa lí có sẵn và thông dụng được sử dụng phổ biến trong dạy học địa lí THCS từ trước đến nay. Trong chương trình và sách giáo khoa mới các loại phương tiện này rất được coi trọng vì tính đơn giản, rẻ tiền, dễ xây dựng dễ vận dụng và phổ biến ở tất cả các bài học. Tuy nhiên để nâng cao hiệu quả dạy học, việc sử dụng chúng cần được triệt để tuân thủ theo hướng đề cao vai trò chủ thể nhận thức của học sinh, xem chúng là cơ sở để học sinh chủ động tích cực tìm tòi khai thác kiến thức dưới sự tổ chức hướng đẫn chỉ đạo của giáo viên.
Qua một thời gian vận dụng phương pháp mới vào dạy học để khắc phục những nhược điểm còn tồn tại và nâng cao chất lượng dạy và học của học sinh là hết sức cần thiết nhằm giúp học sinh học tốt và chuẩn bị tiếp thu kiến thức ở lớp 9 có liên quan. Vì vậy tôi đưa ra một số phương pháp hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng thiết bị trong dạy học địa lí 8 đặc biệt là bản đồ.

I. Điều tra khảo sát chất lượng đầu năm .
1) Đặc điểm t