Phần I: Mở đầu
I. Lí do chọn đề tài.
Một nhà địa lí người Nga đã nhận định rằng:" Địa lí mở ra bằng bản đồ và kết thúc cũng bằng bản đồ".
Bản đồ treo tường là một phương tiện cơ bản nhất của hệ thống các phương tiện trực quan dùng trong dạy học Địa lí.
Sử dụng bản đồ treo tường trong các tiết dạy học Địa lí làm cho hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò trở nên sinh động, nhịp nhàng và hiệu quả hơn.
Với hoạt động của thầy:
Sử dụng bản đồ treo tường, giáo viên có thể trình bày bài giảng một cách tình giản nhưng đầy đủ, sâu sắc và cụ thể hơn.
Dùng bản đồ treo tường, giáo viên có thể điều khiển hoạt động học tập của học sinh theo hướng tính cực: Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh có thể hoạt động nhóm hoặc hoạt động cá nhân, tự khai thác, tự tìm ra kiến thức Địa lí từ bản đồ treo tường.
Dùng bản đồ treo tường trong dạy học Địa lí, hứng thú học tập của học sinh được tăng lên vì các em được tự tìm ra kiến thức, có niềm vui của những nỗ lực ý chí, tính tự giác trong học tập.
Việc sử dụng bản đồ treo tường là điều kiện thuận lợi để giáo viên thực hiện việc củng cố kiến thức, rèn luyện các kỹ năng bản đồ cho học sinh. Giáo viên có thể kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập của học sinh hiệu quả hơn.
Với hoạt động của học trò:
Dựa trên bản đồ treo tường, học sinh có thể tự tìm ra kiến thức từ việc quan sát để nhận biết các kí hiệu, học sinh phát hiện được các đặc điểm, các mối liên hệ địa lí. Trên cơ sở đó, học sinh sẽ hiểu được các khái niệm địa lí và các quy luật địa lí.
Với bản đồ treo tường, học sinh được củng cố kiến thức vững chắc, rèn luyện các kỹ năng bản đồ, phát triển các thao tác tư duy của học sinh.
Hoạt động quan sát để nhận biết sự phối hợp những màu sắc hài hoà, cùng những kí ước hiệu được dùng hợp lí trên bản đồ mà học sinh được phát triển óc thẩm mĩ.
Sử dụng bản đồ treo tường trong quá trình học Địa lí đã rèn luyện và hình thành cho học sinh cách làm việc khoa học, có thái độ nghiêm túc, cẩn thận trong học tập, lao động và trong cuộc sống khi trưởng thành.
Từ những thuận lợi trên tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp về việc: Sử dụng bản đồ treo tường trong dạy học địa lý Châu á lớp 8” để đồng nghiệp cùng tham khảo nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng dạy học môn Địa lí ở trường Trung học cơ sở, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập môn Địa lí của học sinh.

Phần II: Nội dung nghiên cứu
I. Lý luận chung.
Phương tiện trực quan bao gồm toàn bộ các phương tiện: bản đồ, mô hình địa lý, tranh ảnh, máy chiếu, được sử dụng trong quá trình dạy địa lý.
Sử dụng phương