PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN CÀNG LONG
TRƯỜNG THCS TÂN AN
 Chuyeân ñeà:
Phát huy tính tích cực và tư duy của học sinh trong việc học môn địa lí 9 _
trường Thcs tân an


A. GIỚI THIỆU:
I- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Hiện nay vấn đề đổi mới các môn học ở từng khối lớp trường THCS nói chung và bộ môn Địa lí Trường THCS Tân An nói riêng. Đây là vấn đề cấp thiết và hết sức quan trọng trong công tác giảng dạy.
Vì vậy việc đổi mới cải tiến các phương pháp dạy học “ lấy học sinh làm trung tâm” có ý nghĩa rất quan trọng trong quá trình học tập, trên cơ sở phải được tiến hành thông qua hành động của bản thân (tư duy, thực tiễn) cho nên việc khơi dậy ý thức , năng lực bồi dưỡng rèn luyện phương pháp tự học là con đường phát triển tối ưu của giáo dục.
Do đó trên tinh thần là những người làm công tác giáo dục, chúng tôi nhận thấy cần có những biện pháp thích hợp và kịp thời để từng bước rèn luyện phát huy tính tích cực và tư duy cho học sinh phù hợp với việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay để ngày càng nâng cao hơn nữa chất lượng học tập của học sinh .
II-PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Căn cứ vào phương pháp khoa học giáo dục nói chung.
Phương pháp nghiên cứu dạy học ở Trường THCS nói chung và môn địa lí Trường THCS Tân An nói riêng.
Dựa vào việc phát huytính tích cực và tư duy của học sinh.
B. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN:
I- CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 9:
Cũng như trong học tập tất cả các bộ môn khác , học tập môn Địa lí lại càng cần phát triển năng lực tính tích cực học sinh, do đó trong phương pháp dạy học điều quan trọng nhất là phát huy tính tích cực của học sinh , việc dạy học được tiến hành trong một quá trình thống nhất , có tác dụng hỗ trợ nhau giữa giảng dạy và học tập đều là quá trình nhận thức.
Trong dạy học mô hình “Lấy học sinh làm trung tâm”trong quá trình dạy học Giáo viên chỉ có vai trò hướng dẫn tổ chức làm trọng tài, cố vấn cho học sinh tự học và hợp tác học tập để phát triển được tính tích cực của học sinh , giúp học sinh tự nhận thức và đảm nhậntrách nhiệmvảìo chủ yếu của mình trong học tập .
Môn Địa lí là môn cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ sở của khoa học địa lí , nên đòi hỏi học sinh không chỉ biết cách xác định mà còn phải hiểu và vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống. Cho nên cũng như các môn học khác việc học Địa lí cũng đòi hỏi phát triển tư duy , trí tuệ sáng tạo , Địa lí cũng đòi hỏi những cái mà các môn học khác cần thiết.
Giáo viên dạy Địa lí phải kết hợp những phương pháp : Sử dụng đồ dùng trực quan để phát triển tư duy cho học sinh như: Các loại bản đồ , tranh ảnh, sách báo … tạo điều kiện để có giờ ngoại khóa như đi tham quan.
Như vậy trong việc nhận thức địa lí không chỉ biết mà còn vận dụng vào thực tiễn , rèn luyện cho học sinh có tư duy độc lập thực dụng chủ động tích cực trong suy nghĩ và trong hành động , phát triển tư duy cho học sinh , tức là tổ chức cho học sinh học tập tích cực hơn.
II-TÁC DỤNG CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ TƯ DUY CHO HỌC SINH:
Việc đổi mới phương pháp dạy học , phát huy tính tích cực và tư duy của học sinh, là một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo dục phổ thông nói chung và môn Địa lí nói riêng .Vì vậy việc phát triển tư duy cho học sinh được tiến hành trong quá trình dạy học ,nó thông qua mọi câu,mọi hình thức hoạt động giáo dục của bộ môn . Trước hết khai thác nội dung và tạo ra tình huống có vấn đề và biết cách giải quyết vấn đề , thực chất đó là dạy học theo vấn đề và thực hiện trên cơ sở “lấy học sinh làm trung tâm” đồng thời trong dạy học tạo ra tình huống có vấn đề : Tư vấn và vấn đáp, đặt câu hỏi để phát triển tư duy cho học sinh,việc hỏi và trả lời phù hợp với yêu cầu cho học sinh , đưa lại kết quả tốt giúp học sinh hiểu bản chất các mối quan hệ biện chứnggiữa các sự kiện , đặt câu hỏi có tác dụng phát triển tư duy , hệ thống bài tập nhận thức là điều kiện cần thiết để phát triển tư duy cho học sinh.
Phương pháp là con đường đi tới nhận thức sự vật khách quan hay còn gọi là tập hợp những phương tiện