I: đặt vấn đề:
Học sinh thường quan niệm "Khó như Lý, bí như Hình, linh tinh như Đại". Đặc biệt là khi giải bài tập. Vì vậy không ít học sinh trở lên lười suy nghĩ nên chịu bó tay trước các bài tập vật lý. Song thực tế có phải "nó khó, nó bí" đến mức không giải quyết được không?
Qua nhiều tiết dự giờ của nhiều giáo viên ở những năm trước tôi thấy giáo viên dạy các tiết bài tập (Kể cả phần bài tập áp dụng tại lớp, còn hời hợt chưa thấy hết tác dụng, mục đích của việc giải bài tập).
Trong giảng dạy việc giải bài tập Vật lý là một vấn đề khá quan trọng. Giải bài tập vật lý nhằm giúp học sinh hiểu sâu các khái niệm, các định luật Vật lý để từ đó vận dụng chúng vào trong thực tế cuộc sống, trong lao động hàng ngày.
Mặt khác bài tập vật lý còn là khâu quan trọng giúp học sinh hiểu, củng cố, đi đào sâu, từ đó mở rộng những kiến thức cơ bản. Nó là phương tiện để hình thành những kỹ năng, kỹ xảo. Không những thế bài tập Vật lý còn là hình thức ôn tập sinh động những kiến thức đã học, đồng thời nó giúp học sinh phát triển năng lực tự học, tư duy, năng lực tìm tòi, sáng tạo.
Vì chưa coi trọng nhiệm vụ của tiết dạy bài tập nên giáo viên chưa tìm ra phương pháp dạy phù hợp, do đó học sinh thấy lúng túng khi làm bài tập, không biết bắt đầu từ đâu? làm thế nào? khai thác thế nào các dữ kiện của bài tập.
Từ băn khoăn đó tôi thấy cần phải giúp học sinh có một phương pháp giải bài tập Vật lý, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
II: giải quyết vấn đề
Để có phương pháp giải bài tập Vật lý như thế nào? tôi thấy cần phải dựa vào phương pháp thực nghiệm và đối chứng mới rút ra kết luận sát thực.
Để thực hiện được mục đích năm học 2002 - 2003 tôi đã đăng ký dạy Vật lý. Tôi đã chọn lớp 9A và lớp 9B làm thực nghiệm và lấy lớp 9C làm đối chứng.
Sau hai tháng thực hiện tôi thấy kết quả áp dụng ở lớp 9A và 9B tiến bộ hơn hẳn chất lượng ở lớp 9C. Từ tháng 11 trở đi tôi đã áp dụng phương pháp đó để giảng dạy ở cả khối 9. Nhờ vậy mà chất lượng ở lớp 9C cũng ngày một tiến bộ. Đến nay chất lượng học tập Vật lý của các em đã chắc chắn hơn, các em tự giải được nhiều bài tập khó và đã tin vào khả năng của bản thân.
III: Kết luận.
Sau 7 tháng thực nghiệm, kiểm chứng tôi đã rút ra kết luận. Để dạy tiết giải Bài tập vật lý tốt phải tiến hành theo các bước sau.
3.1) Trước khi giải bài tập Vật lý học sinh phải biết phân loại các bài tập.
Có