Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam
Độc Lập-Tự do- Hạnh phúc

Đề tài sáng kinh

Tên đề tài:
“Vận dụng pháp củng cố sau mỗi phần học của môn thể dục”

A/ lý .

1/ Họ và tên: Nguyễn thị Thắm
2/ Ngày Tháng năm sing: 07-07-1980
3/ Dân tộc: Tày
4/ Nơi sinh: Xã Đạo Đức – Huyện Vị Xuyên – Tỉnh Hà Giang
5/ Năm vào nghành: 2000
6/ Chuyên môn đào tạo: Đại Học Thể Dục
7/ Đơn vị công tác: Trường THCS Xã phương Thiện – Thị Xã Hà Giang.

B- dung

Mục đích, yêu cầu.
Lúc sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh luôn đặt niềm tin yêu va dành cho Thiếu Niên Nhi Đồng những tình cảm than thương cũng như niềm tin vào khả năng kế tục xuất xắc sự nghiệp cách mạng của cha ông, Người dạy:
Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người.
Thực hiện lời dạy của Bác: Trong mỗi chúng ta việc bảo vệ sức khỏe để đảm bảo cho việc học tập và rèn luyện hết sức quan trọng, trong những năm qua Đoàn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh là người được đảng và nhà nước giao trọng trách phụ trách chăm sóc thiếu Niên Nhi Đồng. Đoàn TNCS đã phối hợp với Bộ Giáo Dục Tổ chức bồi dưỡng thường xuyeenquan tâm tới việc Giáo Dục thể chất, tạo điều kiện cho các cơ sở Đoàn có nhiều những hoạt đông ngoại khóa đa dạng và phong phú cho Thanh Thiếu Niên tham gia.
Phương pháp giáo dục thể chất trong nhà trường không trìu tượng phức tạp mà thật đơn giản mang không khí vui tươi thoaỉ mái trong giờ học, giúp các em; “chơi mà học học mà chơi” giúp các em phát triển năng khiếu, rèn luyện tính bạo dạn, nhanh nhẹn, có tính tự quản cao. Đặc biệt qua hoạt động giúp các em tính kỷ luật, tinh thần tập thể, tính nhân đạo được các em phát huy.

II/ Lý do chọn đề tài.
Cơ sở lý luận.
Trong trường phổ thông, hoạt động gáo dục thể chất đóng vai trò quan trọng nó luôn gắn liền và song song với hoạt động dạy học.

Kinh nghiệm cho thây ở trường có hoạt động sôi nổi đa dạng thì ở đó chất lượng học tập và rèn luyện đạo đức đạt kết quả cao.

Trong những năm gần đây hoạt động GDTC trong nhà trường luôn luôn được đổi mới với nhiều nội dung, hạt động sang tạo, phù hợp với tâm lý lứa tuổi, góp phần đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập, vui chơi giải trí cho các em.
Cơ sở thực tiễn.
Qua nhiều năm giảng dạy bộ môn thể dục tôi nhận thấy: Nếu trong nhà trường BGH quan tâm đến công tác GDTC, có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, đội ngũ GVCN và các đoàn thể luôn bám sát nhiệm vụ,chủ đề năm học. Gv thể dục năng động nhiệt tình sáng tạo trong công việc, tham mưu với BGH kịp thời nắm bắt các hoạt động phù hợp thực tiễn, luôn tim ra những phương pháp để nâng cac chất lượng hoạt động TDTT trong trường phổ thông theo từng tháng, từng tuần cụ thể, mang tính giáo dục cao thì nhà trường đó HS sẽ có nề nếp và chắc chắn chất lượng GDTC sẽ được nâng cao một cách rõ rệt.
III/ Nội dung đề tài.
Do đặc trưng môn học thể dục là môn học chủ yếu ở ngoài trời, mỗi một tiết học thường là 2 đến 3 nội dung. Qua mỗi bài học, mỗi chương trình ở mỗi cấp mỗi lớp học, các em học sinh đều thu nhập được thêm những kiến thức mới. Song kiến thức này bắt đầu từ những kiến thức đơn giản, đến những kiến thức phức tạp. Hơn thế những kiến thức này có mối quan hệ chặt chẽ với nhau theo một hệ thống Loogic và là một trong những yêu cầu của môn học Thể dục là việc thực hiện kỹ thuật đông tác phải từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó. Vì vậy mỗi tiết học thể dục có từ 2-3 nội dung thì việc củng cố động tác sau mỗi phần học là một yếu tố không thể thiếu được.
Qua quá trình dạy học môn thể dục ở trường THCS, tôi thấy ở lứa tuổi các em là thời kỳ phát triển mạnh mẽ về thể chất, tâm lý, trí tuệ. Để các em học môn thể dục đạt hiệu quả người Gv phải tạo điều kiện cho học sinh có một giờ học thoải mái, lý thú và đạt hiệu quả.
Dựa vào đặc trưng của môn học, chương trình học ở lớp 6- 7 chủ yếu là trò chơi vận động, động tác bổ trợ kỹ thuật và các bài tập thể lực nhằm phát triển toàn diện