A. Đặt vấn đề
I. Lời nói đầu:
Trong chương trình toán ở Tiểu học, việc hướng dẫn học sinh có kĩ năng thực hiện thành thạo 4 phép tính: cộng, trừ, nhân, chia chiếm một vị trí rất quan trọng. Được thể hiện qua hệ thống các kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Việc thực hiện thành thạo 4 phép tính giúp học sinh vận dụng giải các bài toán có liên quan.
Tuy nhiên, trong thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy, việc thực hiện phép tính” Chia cho số có nhiều chữ số” là một vấn đề mà học sinh đang gặp phải rất nhiều khó khăn nhất (Thậm trí có những em đã học lên đến lớp 5 mà vẫn chưa thực hiện được phép chia này), quả thật là một vấn đề nan giải. Mặt khác việc hướng dẫn học sinh biết cách thực hiện phép tính “ Chia cho số có nhiều chữ số” cũng là vấn đề mà nhiều GV đang quan tâm: Làm thế nào để hướng dẫn các em hiểu và biết thực hiện phép chia một cách nhanh nhất? Đây là một vấn đề mà không có tài liệu nào đề cập đến. Chính vì thế, để dạy tốt dạng toán này điều trước tiên mỗi giáo viên phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, thực sự quan tâm đến học sinh từ khi các em bắt đầu học bảng nhân chia ở lớp 2,3. Từ đó mỗi giáo viên phải đầu tư nghiên cứu đề ra những biện pháp cụ thể cho từng tết day. Trong thực tế giảng dạy toán lớp 4, tôi phát hiện thấy học sinh khi thực hiện phép chia cho số có nhiều chữ số còn lúng túng trong việc tìm thương. Sau khi phát hiện được điểm mấu chốt đó, bản thân tôi luôn băn khoăn, trăn trở tìm biện pháp nhằm đáp ứng phần nào khó khăn trong việc hướng dẫn học sinh thực hiện phép chia cho số có nhiều chữ số. Chính vì vậy, trong khi giảng dạy tôi đã vận dụng một số biện pháp” ước lượng thương” trong phép chia cho số có nhiều chữ số. Tôi xin mạnh dạn đưa ra để đồng nghiệp cùng thảo luận nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
1. Thực trạng:
Qua thực tế giảng dạy lớp 4 tôi nhân thấy thực trạng của việc dạy và học phép tính “Chia cho số có nhiều chữ số” như sau:
* Đối với học sinh:
- Một số học sinh chưa chia được do chưa học thuộc các bảng nhân, chia và nhân chia nhẩm chưa nhanh.
- Trong khi thực hiện phép chia cho số có nhiều chữ số, đa số học sinh làm theo cách thử chọn thương bắt đầu từ 1. Vì vậy, để thực hiện được một phép chia mất rất nhiều thời gian.
* Về phía giáo viên:
-Trong khi giảng dạy,nhiều khi chưa thực sự chú ý đến một số thủ thuật trong dạy Toán Có thể gọi là “mẹo” làm bài, chưa mạnh dạn áp dụng một số kinh nghiệm của mình vào vào dạy Toán vì ngại với chương trình mới.
- Đôi khi chưa thực sự tìm tòi, sáng tạo trong việc vận dụng các phương pháp dạy học để tìm ra cách thích hợp nhất trong dạy thực hiện chia cho số có nhiều chữ số.
2. Nguyên nhân và kết quả của thực trạng trên:
Qua việc nghiên cứu, điều tra thực