A.MỞ ĐẦU
CHƯƠNG I
1. Lời mở đầu:
Tiểu học là bậc học nền tảng , tạo cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người; làm nền móng vững chắc cho hệ thống giáo dục quốc dân. Mà mục tiêu giáo dục không nằm ngoài mục tiêu đó . Giáo dục cho học sinh không những có được tri thức , kỹ năng mà còn hình thành nhân cách cho các em, nhằm đáp ứng với điều kiện xã hội hiện nay.
Chương trình tiểu học mới được xây dựng với mục tiêu phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mĩ và hình thành những yếu tố ban đầu về nhân cách , tạo nền tảng vững chắc để các em học lên lớp trên.
Thế nhưng hiện nay tình trạng học sinh học yếu vẫn chiếm một số lượng lớn trong các trường tiểu học nói chung và trường tiểu học Sơn Bao nói riêng . Vì thế , tôi luôn trăn trở làm thế nào để giúp các em học sinh yếu nắm bắt được kiến thức , có kỹ năng cơ bản theo chuẩn kiến thức và kỹ năng để biết vận dụng vào luyện tập , thực hành , làm nền tảng để học lên lớp trên.
Trên cơ sở đó , vấn đề giáo dục học sinh nói chung và học sinh yếu nói riêng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục là một vấn đề hết sức cần thiết và quan trọng. Hơn nữa , hiện nay chúng ta đang thực hiện đổi mới về phương pháp dạy học không nhằm ngoài mục đích là hình thành cho học sinh những tri thức , những khả năng giao tiếp ứng xử với cuộc sống , phương pháp học tập , lòng tự tin, sự năng động và linh hoạt .

2. Lý do chọn đề tài
Người giáo viên tiểu học, người đặt nền móng ra thế hệ tương lai của đất nước, tạo ra con người phát triển toàn diện phù hợp với xu thế của thời đại, tiếp cận nắm bắt sự tiến bộ của nhân loại trên thế giới, hoà nhập với xu thế hội nhập. Phù hợp với công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước trong thế giới hiện đại.
Xuất phát từ nhiệm vụ cơ bản của việc dạy học ở Tiểu học, học sinh nắm được hệ thống kiến thức cơ bản, trên cơ sở phát triển năng lực nhận thức của tư

duy độc lập của học sinh. Bậc Tiểu học là bậc học đầu tiên đặt nền móng cho nền giáo dục. Trong luật phổ cập giáo dục tiểu học có ghi: “Giáo dục Tiểu học là nền học nền tảng cho giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng và phát triển đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chhất của trẻ em nhằm hình thành cơ sở ban đầu phát triển toàn diện nhân cách cho con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa...”.
Vì vậy bậc Tiểu học là bậc rất quan trọng trong việc đặt nền móng hình thành nhân cách ở học sinh, là bước ngoặt trong đời sống của trẻ. Đó là cánh cửa mở đầu cho quá trình lĩnh hội tri thức của các em, ở bậc Tiểu học các em được học nhiều môn trong đó môn Toán và Tiếng việt giữ vị trí quan trọng, trò then chốt, có tính chất mở đầu giúp các em lĩnh hội tri thức, là công cụ và phương tiện giúp học tập và giao tiếp.
Nhưng hiện nay tình trạng học sinh ở hầu hết các trường nói chung và trường tiểu học Sơn Bao nói riêng học sinh yếu chiếm tỉ lệ khá lớn. Ở tiểu học các em học yếu chủ yếu là môn Toán Và môn Tiếng Việt ( yếu về tính toán, yếu về đọc , viết ,… ) Trước tình trạng đó, nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên đứng lớp là làm thế nào nâng cao chất lượng học sinh, tránh để học sinh ngồi nhầm lớp nhất là trong giai đoạn hiện nay cả ngành giáo dục đang ra sức thực hiện “Hai không với bốn nội dung” của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Việc tìm hiểu về mức độ kiến thức ở Tiểu học và biết được người ta đưa vào những nội dung nhằm mục đích gì từ đó mà để ra phương pháp dạy học cho phù hợp với từng đối tượng học sinh thì hiệu quả giảng dạy sẽ cao hơn.
Trong chương trình tiểu học việc dạy nội dung cho học sinh không khó, nhưng việc giúp các em học sinh yếu nắm kiến thức và vận dụng vào thực hành thì rất khó . Làm thế nào để các em có thể có được kiến thức cơ bản. Đó cũng là trăn trở của bản thân khi dạy cho học sinh
Đặt cho mình nhiệm vụ tháo gỡ những khó khăn trên, trong quá trình giảng dạy tôi rút ra một vài kinh nghiệm trong việc giúp học sinh yếu kém học tập . Vì
vậy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp dạy học sinh yếu ở tiểu học”.
3. Mục đích nghiên cứu:
Để nâng cao chất lượng dạy học ở Tiểu học nói chung cũng như chất lượng