Tuần: 30 Tiết PPCT: 103
Ngày soạn: 21/3/2019
Ngày dạy :
GVHD : cô Vương Thị Hà
GSTT : Nguyễn Thị Hà Trang

Tiếng việt:
PHONG CÁCH NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN

A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức:
- Kiến thức chủ yếu về một số loại văn bản chính luận thường gặp.
- Khái niệm ngôn ngữ chính luận, mối quan hệ và sự khác biệt giữa chính luận và nghị luận.
2. Kĩ năng:
- Nhận biết và phân tích những đặc điểm về ptiện ngôn ngữ trong văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận.
- Nhận biết và phân tích được những biểu hiện của các đặc trưng cơ bản trong phong cách ngôn ngữ chính luận
- Viết văn nghị luận chính trị xã hội: dùng từ đặt câu, lập luận, kết cấu văn bản...
3. Thái độ:
- Sử dụng văn bản theo đúng phong cách chức năng
- Có thái độ học tập nghiêm túc và ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt.
- Có quan điểm lập trường chính trị, xã hội đúng đắn.
4. Định hướng góp phần hình thành năng lực :
Năng lực tự học
+ Xác định mục tiêu học tập: Xác định được nhiêm vụ học tập một cách tự giác, chủ động; tự đặt được mục tiêu học tập để nổ lực phấn đấu thực hiện.
+ Đánh giá và điều chỉnh việc học: Nhận ra và điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân khi được giáo viên, bạn bè góp ý; chủ động tìm kiếm sụ hỗ trợ của người khác khi gặp khó khan trong học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:
+ Phát hiện và làm rõ vấn đề: Phân tích được tình huống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề trong học tập.
+ Đề xuất, lựa chọn giải pháp: xác định được và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến vấn đề; đề xuất được giải pháp giải quyết vấn đề.
+ Thực hiện và đánh giá giải pháp giải quyết vấn đề: Thực hiện giải pháp giải quyết vấn đề và nhận ra sự phù hợp hay không phù hợp của giải pháp thực hiện.
Năng lực giao tiếp:
+ Sử dụng tiếng Việt: Nghe hiểu nội dung chính hay nội dung chi tiết các đề bài, lời giải thích, cuộc thảo luận; có thái độ tích cực trong khi nghe; có phản hồi phù hợp,…
+ Xác định mục đích giao tiếp: Bước đầu biết đặt ra mục đích giao tiếp và hiểu được vai trò quan trọng của việc đặt mục tiêu trước khi giao tiếp.
Năng lực hợp tác:
+ Xác định mục đích và phương hướng hợp tác: Chủ động đề xuất mục đích hợp tác khi được giao các nhiệm vụ; xác định được loại công việc nào có thể hoàn thành tốt nhất bằng hợp tác theo nhóm với quy mô phù hợp.
+ Đánh giá hoạt động hợp tác: Biết dựa vào mục đích đã đặt ra để tổng kết hoạt động chung của nhóm; nêu mặt được, mặt thiếu sót của cá nhân và của cả nhóm.
B. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
NỘI DUNG CẦN ĐẠT

HĐ1 – Khởi động
1. Ổn định tổ chức:
2. Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra
3. Bài mới:
*Trò chơi: Yêu cầu lớp chia làm hai nhóm, mỗi nhóm cử 2 bạn đại diện lên sắp xếp các văn bản cho sẵn vào các phong cách ngôn ngữ phù hợp. Trong thời gian nhanh nhất, nhóm nào làm đúng sẽ chiến thắng.
Đáp án:
Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
Nhật kí, tin nhắn điện thoại, thư…

Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật
Vội vàng, Đây thôn Vĩ Dạ, Chiều tối…

Phong cách ngôn ngữ báo chí
Bình Định: Tối nay [21/03/2015] diễn ra chương trình khát vọng trẻ 9

Phong cách ngôn ngữ chính luận
Bình Ngô Đại Cáo, Chiếu cầu hiền, Tinh thần yêu nước của nhân dân ta

Phong cách ngôn ngữ khoa học
Hình thang, Tam giác đều, Đánh giá chất lượng xăng như thế nào (Sgk Hóa 11)

Phong cách ngôn ngữ hành chính
Đơn xin việc, Thông báo, Thông tư, Nghị quyết



HĐ2 – Hình thành kiến thức


GV hỏi: Văn bản chính luận trung đại được viết theo thể loại nào? Cho ví dụ?
HS:
- Thể loại: hịch, cáo, thư, sách, chiếu, biểu ... chủ yếu bằng chữ Hán.
- Ví dụ: Bình Ngô đại cáo, hịch tướng sĩ, thiên đô chiếu...
GV hỏi:Văn bản chính luận hiện đại bao gồm những thể loại nào?
HS:
-