BÀI DỰ THI GVST2015

PHIẾU MÔ TẢ SẢN PHẨM DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
1./Tên sản phẩm :Ứng dụng CNTT vào giảng dạy chương “Phép biến hình “ - môn Toán lớp 11.
2./Mục tiêu dạy học
Kiến thức:
Giúp học sinh :
-Ôn tập các dạng bài tập về phép biến hình học kỳ I, lớp 11.
- Ôn tập các dạng bài tập về hình không gian ( phần các bài toán cơ bản).
Kĩ năng :
- Biết vẽ ảnh của một điểm, một hình qua phép biến hình cho trước.
- Xác định được tập hợp điểm của một điểm.
- Làm được các bài tập cơ bản hình không gian .
- Rèn kỹ năng nghiên cứu, tìm tòi lời giải thông qua phần mềm tin học vẽ hình hình học.
- Sử dụng thành thạo tin học hỗ trợ công việc học tập.
- Rèn kỹ năng làm việc độc lập, sử dụng kiến thức liên hệ các bộ môn liên quan như vật lý, địa lý, tin học ... phục vụ học tập và mở rộng kiến thức, liên hệ thực tiễn.
- Rèn kỹ năng thuyết trình trước lớp, kỹ năng làm việc nhóm...
Áp dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong sản phẩm:
- Học sinh sử dụng phần mềm tin học hỗ trợ cho công việc học tập có hiệu quả, đặc biệt đối với các bài toán quỹ tích khó.
- Học sinh sử dụng kiến thức trên mạng internet : tìm kiếm thông tin về bài học, giúp học sinh có kiến thức thực tế liên quan bài học. Nhờ đó, học sinh nhớ lâu bài học và có tầm nhìn rộng hơn về bài học.
- Học sinh sử dụng “ lớp học tập trực tuyến” ( .engrade.) để phục vụ việc học tập: xem và thực hiện các bài tập giáo viên cho, xem kết quả học tập, trao đổi với giáo viên về bài học, ...
Thái độ: Giáo dục học sinh ý nghĩa của việc tìm dấu vết chuyển động của một điểm trong bài toán hình học phẳng (đặc biệt là đối với các bài toán quỹ tích), hình học không gian; Mở rộng ra ý nghĩa tìm dấu vết một vật thể trong đời sống thực tiễn, ví dụ như ý nghĩa tìm dấu vết chuyển động mặt trăng quanh trái đất, ý nghĩa tìm dấu vết chuyển động một nguyên tử, dấu vết chuyển động một cơn bão,... .
3./ Đối tượng dạy học
Đối tượng dạy học của dự án là  học sinh lớp 11.
     Số lượng học sinh trong lớp: 28 em.
     Khối lớp: 11, lớp 11A1, trường THPT Nguyễn Hiền, Q 11, TP Hồ Chí Minh
4./ Ý nghĩa sản phẩm
Trong chương trình môn toán lớp 11, phép biến hình là một mảng kiến thức khó ; có nhiều nguyên nhân như : học sinh không thấy hấp dẫn, giáo viên thì có tâm lý ngại dạy dạng toán này. Đa số học sinh rất ngại khi học mảng kiến thức này, rất lúng túng trong quá trình phân tích để tìm ra bản chất và vận dụng kiến thức về phép biến hình. Một điều quan trọng là học sinh thiếu phương pháp, giáo viên thì chưa đưa ra con đường tiếp cận hợp lý.
Một lý do quan trọng nữa là vì chỉ bằng những công cụ đơn giản không thể làm cho học sinh hiểu được vấn đề, rất khó hình dung những tính chất rất hiển nhiên mà thời gian trên lớp lại vô cùng hạn hẹp.
Chính vì những lý do đó mà bài giảng rất khó vào và khô khan. Học sinh luôn có những thắc mắc như: quĩ tích có hình dáng như thế nào, tại sao lại có quỹ tích như vậy? Dựng hình như thế nào đây?
Phần mềm ứng dụng Sketchpad thỏa mãn những yêu cầu đó, nó là công cụ để tạo ra những ví dụ minh họa trực quan, giúp cho học sinh quan sát, giải thích và nêu ra các dự đoán về quĩ tích. Để cho các em tự khám phá để rồi đi đến thích thú và không sợ toán biến hình nữa.Các thầy cô cũng tiết kiệm thời gian giảng giải.Việc sử dụng các phần mềm hỗ trợ cho công việc giảng dạy của giáo viên là một cách tiếp cận phương pháp dạy học tích hợp nhiều môn học trong việc truyền thụ tri thức cho học sinh.
Cơ sở triết học: “từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn. Đó là con đường biện chứng của quá trình tìm ra chân lý”
Cơ sở tâm lý học: con người chỉ bắt đầu tư duy tích cực khi nảy sinh nhu cầu cần tư duy. Tự mình đề xuất được hướng giải quyết vấn đề.
Yêu cầu của thực tiễn: Đổi mới phương pháp dạy học theo tinh thần lấy học sinh làm trung tâm của quá trình dạy học.
Qua thực tế quá trình dạy học tôi thấy rằng việc áp