phát huy tính tích cực của học sinh
trong giờ học văn

Dạy văn - dạy cái gì? Dạy như thế nào?
Học văn - học cái gì gì? Học như thế nào.
Tất cả những điều đó đã được mọi người quan tâm và bàn luận tới. Theo tôi để đạt được mục đích và chất lượng dạy học đó là phải đổi mới phương pháo dạy học: phát huy tính tích cực chủ động của học sinh.
Việc đổi mới phương pháp dạy học không có nghĩa là ta phủ nhận những phương pháp truyền thống trưóc đây mà đổi mới chúng ta phải phát huy những mật tích cực của phương pháp đó đồng thời loại bỏ nhũng hạn chế của phương pháp cũ nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của việc đổi mới về nội dung chương trình sách giáo khoa.
Muốn đổi mới phương pháp dạy học, nâng coa chất lượng giờ lên lớp trước hết giáo viên phải nghiên cứu bài dạy một cách chu đáo, thấu hiểu để làm chủ giờ lên lớp. Thực hiện một cách nhuần nhuyễn các thao tác để tạo sự gần gũi, nghiêm túc với học sinh nhằm gây hứng thú, thu hút học sinh suy nghĩ tư duy. Muốn toạ được những hứng khởi của giờ học việc hỏi bài cũ giới thiệu bài phải sát với bài dạy tạo ra những lí thú dẫn các em vào bài mới hấp dẫn như vậy giờ dạy mới thành công.
Cụ thể trong bài viết này tôi muốn đưa ra giờ dạy ngữ vân lớp 8 bài: Nhớ rừng của Thế Lữ.
Đối với học sinh lớp 8 bất đầu làm quen với “Thơ mới”. Trước hết giáo viên phải cho học sinh làm quen với khái niệm “Thơ mới”và phong trào “Thơ mới”.
“Thơ mới” dùng để gọi tên một thể thơ: Thơ tự do ( số chữ trong câu và số câu trong bài không hạn định) “Thơ mới” ra đời và phát triển thành một phong trào thơ (thơ lãng mạn). như vậy học sinh phân biệt được “Thơ mới” và thơ cũ.
Về tác giả: “Nhớ rừng” được viết vào chặng đầu thơ mới (1932-1935) . giai đoạn lịch sử có nhiều biến động nên ông mang nậng tâm sự thời thế, Bài “Nhớ rừng”diễn tả tâm sự u uất của con hổ bị sa cơ- tức người anh hùng chiến bại nhưng vẫn đẹp vẫn anh hùng. và có thể coi đây là tiếng vọnh yêu nước. Như vậy học sẽ cảm nhận được cảm xúc nhà thơ qua lời con hổ ở vườn bách thú.
Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài thơ, có thể giáo viên đọc mẫu (hoặc hướng dẫn học sinh đọc). Tiếp gọi học sinh đọc bài thơ. Chú ý đến giọng điệu và cách ngắt nhịp . Học sinh thường ngắt nhịp theo đà nên dễ sai. khi đọc sai nhịp thì câu thơ dể hiểu sai.
Ví dụ ở câu: Ta đợi chết mảnh mật trời gay gắt. Đa số học sinh đọc theo nhịp : Ta đợi chết/ mảnh mặt trời/ gay gắt/
Như vậy câu thơ sẽ vô nghĩa quá. cần cho học sinh thấy được cái sai và học sinh phải đọc lại ngắt nhịp cho đúng. Ta đợi / chết mảnh mặt trời gay gắt. Như vậy câu thơ mới có nghĩa ( chờ cho mặt trời lặn màn đêm buông xuống để ta chiếm phần riêng bí mật).
Tiếp đến tìm hiểu phần chú