Giáo sinh: Trần Thuý Hồng
Giáo viên hướng dẫn: Cô Phạm Thị Thông
Trường THCS Phan Chu Trinh

GIÁO ÁN SINH HỌC 8
Bài 52 - Tiết 56: Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện

I, Mục tiêu:
1, Kiến thức:
- Phân biệt được phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện
- Trình bày được quá trình hình thành các phản xạ mới và ức chế các phản xạ cũ, nêu rõ các điều kiện cần khi thành lập các phản xạ có điều kiện
- Nêu rõ ý nghĩa của phản xạ có điều kiện đối với đời sống
2, Kỹ năng:
- Rèn kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình
- Rèn tư duy so sánh, liên hệ thực tế
- Kỹ năng hoạt động nhóm
3, Thái độ:
- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, chăm chỉ.
II, Phương tiện:
- Giáo án điện tử Powerpoit
- Máy chiếu
- Tranh phóng to hình 52-1 , 52-2 và 53-3
- Vở BT Sinh học
III, Phương pháp:
IV, Hoạt động dạy - học:
1, Ổn định tổ chức:
2, Kiểm tra bài cũ: (5’)
- Quá trình thu nhận kích thích sóng âm diễn ra như thế nào?
3, Bài mới:
Vào bài: Trong đời sống của con người có những phản xạ sinh ra đã có và có những phản xạ phải học tập thì mới có được. Vậy phản xạ có những loại nào? Làm thế nào để phân biệt được các loại phản xạ đó? Cơ chế hình thành và ức chế của các phản xạ đó diễn ra như thế nào? Chúng ta sẽ được tìm hiểu ở bài ngày hôm nay Bài 52 - Tiết 56: Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện
Hoạt động 1 (5’)
Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
Nội dung ghi bảng

- Có 2 loại phản xạ đó là phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện, em hãy phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện?
- GV kết luận








- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và làm BT1/mụcI/135
- GV chốt lại đáp án đúng

- Em hãy tìm thêm 2 ví dụ cho mỗi loại phản xạ
- GV nhận xét, kết luận
- HS trả lời















- HS thảo luận nhóm, hoàn thành bài tập
- Đại diện nhóm lên báo cáo kết quả ( phản xạ không điều kiện: 1, 2, 4; phản xạ có điều kiện: 3, 5, 6)
- HS trả lời







- Phản xạ không điều kiện là phản xạ sinh ra đã có, không cần phải học tập
- Phản xạ có điều kiện là phản xạ được hình thành trong đời sống cá thể, là kết quả của quá trình học tập, rèn luyện


Hoạt động 2 ( 20’)
Sự hình thành phản xạ có điều kiện
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
Nội dung ghi bảng



- Nghiên cứu thí nghiệm của Paplốp, quan sát hình 52-1 ( 52-3, em hãy chỉ tranh và trình bày thí nghiệm thành lập phản xạ có điều kiện tiết nước bọt khi có ánh đèn?
- GV trình bày lại thí nghiệm
- GV cho HS trả lời câu hỏi:
+ Để thành lập được phản xạ có điều kiện cần có những điều kiện gì?





+ Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện là gì?






- Trong thí nghiệm trên, nếu ta chỉ bật đèn mà không cho chó ăn nhiều lần thì hiện tượng gì sẽ xảy ra?
- Nêu ý nghĩa của sự hình thành và ức chế của phản xạ có điều kiện đối với đời sống?
- GV liên hệ : Trong học tập, nếu không ôn tập bài thường xuyên thì sẽ quên kiến thức
- Em hãy cho một ví dụ thực tế về sự hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện


- HS lên chỉ tranh và trả lời










- HS trả lời








- HS trả lời








- HS trả lời ( chó sẽ không tiết nước bọt khi có ánh đèn nữa)


- HS trả lời ( đảm bảo sự thích nghi với điều kiện sống luôn thay đổi)





- HS trả lời
1, Hình thành phản xạ có điều kiện:












- Điều