Chương 6: OXI – LƯU HUỲNH
BÀI 29: OXI – OZON (tiết 1)
I.Mục tiêu bài học:
1.Kiến thức
Học sinh biết:
Vị trí, cấu hình electron lớp ngoài cùng, cấu tạo phân tử oxi.
Một số phương pháp điều chế oxi trong công nghiệp và trong phòng thí nghiệm.
Những ứng dụng thực tế của oxi trong công nghiệp và trong cuộc sống.
Học sinh hiểu:
Tính chất hóa học cơ bản của oxi là tính oxi hóa mạnh.
Nguyên nhân tính oxi hóa mạnh của oxi.
Nguyên tắc điều chế oxi trong phòng thí nghiệm và trong công nghiệp.
Học sinh vận dụng:
Viết một số phương trình hóa học có liên quan đến tính chất hóa học của oxi.
Giải một số bài tập có liên quan như tính thành phần % thể tích các khí, nhận biết các khí….
2.Kĩ năng:
Dự đoán tính chất vật lí và tính chất hóa học của oxi.
Quan sát hình ảnh, thí nghiệm để rút ra một số nhận xét.
Viết phương trình phản ứng hóa học chứng minh tính chất hóa học của oxi.
3.Thái độ, tình cảm:
Bài học cho học sinh biết oxi có những ứng dụng rất quan trọng trong cuộc sống hằng ngày từ đó giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường đặc biệt là môi trường không khí.
Rèn luyện cho học sinh thái độ nghiêm túc, hợp tác, tư duy sáng tạo và tìm tòi.
II.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1.Chuẩn bị của giáo viên:
Một số phim thí nghiệm về điều chế oxi trong phòng thí nghiệm và phản ứng của oxi với một số kim loại và phi kim.
Máy tính, phiếu học tập.
2.Chuẩn bị của học sinh: Đọc bài và xem trước bài ở nhà.
III.Phương pháp dạy học:
- Thuyết trình
- Đàm thoại gợi mở
- Phương tiện trực quan
IV. Năng lực hình thành
1. năng lực tự học
- Hình thành khả năng tự ý thức về việc học, ôn tập khiến thức cũ và chủ đông tìm hiểu nội dung kiên thức mới.
- Khả năng tìm hiểu tài liệu mới, thu thập và thống kê kiến thức cũ và mới, nắm được nội dung cơ bản của bài học.
Ví dụ: mục đích bài học, tính chất vật lí , tính chất hóa học, ….. của oxi.

2.Năng lực giải quyết vấn đề
-Kết hợp với năng lực tự học trong việc tìm kiếm tài liệu, thông tin để giải quyết vấn đề đặt ra trong quá trình học tập.
- Trong quá trình thu nhận thông tin sẽ có những vướng mắc gặp phải, những điểm khác với lí thuyết chuẩn, yêu cầu học sinh phải vận dụng năng lực tư duy sáng tạo để giải quyết vấn đề.

3.Năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán
-Thông qua việc lắng nghe GV giảng bài và phát biểu xây dựng bài giúp học sinh trau dồi thêm kĩ năng về sử dụng ngôn ngữ nói chung và ngôn ngữ hóa học nói riêng.
-Thông qua bài tập cũng cố rèn luyện được kĩ năng tính toán, độ nhạy bén khi giải bài tập.
4.Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống
-Có năng lực hệ thống hóa phân loại kiến thức hóa học, hiểu rõ đặc điểm nội dung, thuộc tính của oxy.
-Khả năng phát hiện nội dung kiến thức hóa học được ứng dụng trong thực tế
ví dụ: biết được tầm quan trọng của oxi đối sức khỏe con người và hiện trạng ô nhiễm môi trường hiện nay từ đó đề ra giải pháp khắc phục.

V.Trọng tâm: Tính chất hóa học cơ bản của oxi là tính oxi hóa mạnh.

VI.Tiến trình bài giảng:
1.Ổn định lớp: ( 1 phút)

2.Kiểm tra bài cũ: không kiểm tra bài cũ ở đầu giờ.
Vào bài: (1 phút) Trong cuộc sống chúng ta có thể ngừng làm việc, ngừng ăn uống… nhưng không có ai có thể ngừng thở được. Điều đó cho thấy tầm quan trọng của sự thở đối với quá trình sống và sự thở thực hiện được là nhờ sự tham gia của oxi. Ngoài ra oxi còn được sử dụng trong rất nhiều ngành như luyện gang thép, hóa chất, y dược… Oxi có những tính chất gì mà lại quan trọng như vậy, để biết được điều đó hôm nay chúng ta nghiên cứu bài oxi.
3.Bài mới:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Nội dung kiến thức

Hoạt động 1(3 phút)
-GV yêu cầu học sinh nêu cấu hình electron của oxi, xác định số electron ngoài cùng của nguyên tử oxi.
Từ cấu hình electron trên, để tạo thành phân