Tuần: 5 Ngày soạn:
Tiết: 13 Ngày dạy:
§9. THỨ TỰ THỰC HIỆN CÁC PHÉP TÍNH

I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Nắm lại khái niệm về biểu thức đã học ở tiểu học. Hs nắm được quy ước về thứ tự thực hiện các phép tính.
2. Kỹ năng: Hs biết vận dụng quy ước trên để tính đúng giá trị của biểu thức.
3. Thái độ: Rèn luyện cho hs tính cẩn thân, chính xác trong tính toán.
II. Định hướng năng lực, phẩm chất
1. Năng lực:
- Có cơ hội phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học.
- Có cơ hội phát triển năng lực mô hình hoá toán học thông qua việc chuyển vấn đề thực tiễn thành vấn đề toán học.
- Có cơ hội phát triển năng lực giao tiếp toán học thông qua hoạt động nhóm, tương tác với GV.
- Có cơ hội phát triển năng lực tự chủ và tự học; năng lực tư duy và lập luận toán học
2. Phẩm chất:
- Chăm chỉ trong học tập và nhạy bén trong các hoạt động học
- Có trách nhiệm với bản thân và bạn bè
- Trung thực trong học tập và rèn luyện
III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học có thể sử dụng
- Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Hoạt động nhóm, vấn đáp, thuyết trình, đàm thoại,…
- Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm,…
IV. Phương tiện dạy học
1. Giáo viên: Phấn màu, bảng phụ, SGK, SBT,…
2. Học sinh: Đồ dùng học tập, SGK, SBT,…
3. Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của câu hỏi, bài tập, kiểm tra, đánh giá
Nội dung
Nhận biết
(M1)
Thông hiểu
(M2)
Vận dụng
(M3)
Vận dụng cao
(M4)

Thứ tự thực hiện các phép tính
Biết thế nào là một biểu thức
nắm được các thứ tự thực hiện phép tính
Vận dụng thực hiên tính toán
Vận dụng thực hiên tính toán

V. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP (Tiến trình dạy học)
* Kiểm tra bài cũ (kiểm tra vở của học sinh)
A. KHỞI ĐỘNG (5P)
HOẠT ĐỘNG 1. Tình huống xuất phát (mở đầu)
(1) Mục tiêu: Bước đầu cho Hs thấy được tầm quan trọng của thứ tự thực hiện các phép tính.
(2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Đặt và giải quyết vấn đề. Thuyết trình, đàm thoại. Kỉ thuật tia chớp. vấn đáp. đọc và nghiên cứu tài liệu. kĩ thuật động não.
(3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, thảo luận nhóm, chia sẻ nhóm đôi, Cả lớp cùng học tập, nghiên cứu cả lớp
(4) Phương tiện dạy học: thước thẳng, bảng phụ, phấn màu, ….
(5) Sản phẩm: Các tình huống dự đoán của học sinh
Giáo viên treo bảng phụ ghi phép toán như hình bên. Yêu cầu Hs quan sát và nhận xét cách làm của bạn nào làm sai? Và giải thích tại sao?
Hỏi: Vậy khi tính toán, việc chú ý đến thứ tự thực hiện các phép tính có quan trọng không?
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:
HOẠT ĐỘNG 2. Nhắc lại về biểu thức
(1) Mục tiêu: Bước đầu Hs được ôn lại về khái niệm biểu thức và các chú ý
(2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Đặt và giải quyết vấn đề. Thuyết trình, đàm thoại. Kỉ thuật tia chớp. vấn đáp. đọc và nghiên cứu tài liệu kĩ thuật động não.
(3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, thảo luận nhóm, chia sẻ nhóm đôi, Cả lớp cùng học tập, nghiên cứu cả lớp
(4) Phương tiện dạy học: thước thẳng, bảng phụ, phấn màu, compa, êke
(5) Sản phẩm: cho được ví dụ về biểu thức.
NLHT: Nl sử dụng ngôn ngữ toán học: kí hiệu. NL thực hiện các phép tính
TG
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT

10p
GV giao nhiệm vụ học tập.
Bước 1: Gv viết một số biểu thức lên bảng và hướng dẫn Hs nắm k/n biểu thức và một số lưu ý.
GV: Ghi bảng: 5 ( 3; 15. 6; 8 + (13 ( 2); 58 là các biểu thức.
Hỏi: Biểu thức là gì?
Hỏi: Một số có thể coi là một biểu thức không?
Bước 2. GV: Đánh giá, chốt lại và