BÀI 4
EM BIẾT VƯỢT QUA KHÓ KHĂN
(Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển các năng lực đặc thù
- Nhận biết được các khó khăn cần phải vượt qua trong học tập và trong cuộc sống.
- Kể được một số biểu hiện của vượt qua khó khăn.
- Biết vì sao phải vượt qua khó khăn.
- Quý trọng các tấm gương vượt khó trong học tập và cuộc sống.
- Xử lí được một số tình huống để vượt qua khó khăn trong học tập và vận dụng vào
thực tiễn cuộc sống.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
2.1. Phát triển các năng lực chung
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Chủ động trao đổi, thảo luận, trả lời các câu hỏi, tìm
nội dung bài qua các hoạt động nhóm đôi, nhóm bốn và trình bày trước lớp
- Năng lực tự chủ và tự học: Tự giác đọc bài và trả lời câu hỏi.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao năng lực giải quyết vấn đề và sáng
tạo thông qua tìm hiểu, trả lời câu hỏi và nêu ra được các ý kiến thắc mắc.
2.2. Bồi dưỡng phẩm chất chủ yếu
- Phẩm chất nhân ái: Giúp đỡ bạn bè trong quá trình học tập, yêu thương mọi người
xung quanh.
- Phẩm chất trách nhiệm: nghiêm túc, lắng nghe và chú ý khi học tập, hình thành lối
sống có trách nhiệm với cộng đồng. Có ý thức tìm hiểu về thế giới xung quanh.
- Phẩm chất chăm chỉ: hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập và luôn tự giác tim hiểu,
khám phá tri thức liên quan đến nội dung bài học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
-

SGK, SGV và SBT Đạo đức lớp 5

-

Các video, clip liên quan đến một số tâm gương vượt khó trong học tập và cuộc
sống.
1

-

Tranh, ảnh về cách vượt qua khó khăn.

-

Máy chiếu đa năng, máy tính,….

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
1. Trò chơi khởi động: “Tôi có thể - Bạn có thể”
GV tiến hành cho cả lớp chơi trò chơi : HS ghi những
khó khăn của bản thân trong học tập và cuộc sống vào
phiếu chia sẻ. Sau đó, chia sẻ với các bạn trong nhóm
cách vượt qua những khó khăn. Thời gian thảo luận và
làm việc nhóm là 5p.

-HS tham gia trò chơi sôi nổi, hào hứng

GV phổ biến trò chơi, luật chơi và thời gian chơi.

+Ví dụ:
Trong học tập: nhiều bài tập khó không biết
cách làm -> Tham khảo nhiều bài tập hoặc hỏi
thầy cô, bạn bè để được hướng dẫn….
Trong cuộc sống: Thức dậy muộn nên hay có
nhiều lúc suýt thì đi học muộn -> mua đồng
hồ báo thức,….
-Quản trò lên điều khiển lớp và cho các bạn
thoải mái chia sẻ cách vượt qua khó khăn
trong học tập và cuộc sống.
-HS nhận xét, bổ sung hoặc nêu thắc mắc nếu

GV nhận xét, tuyên dương HS mạnh dạn, tự tin khi chia có
sẻ trước lớp cũng như khen cách HS giải quyết những khó -HS lắng nghe
khăn.
2. Hoạt động kết nối:
Trong học tập và cuộc sống của chúng ta, không phải lúc
nào cũng thuận lợi và thuận theo ý của mình, đôi khi có
2

những khó khăn, thử thách xảy ra để giúp chúng ta ngày
càng tốt đẹp hơn. Quan trọng là chúng ta dám đối diện với HS lắng nghe
những khó khăn đó và tìm ra hướng giải quyết khó khăn
đó như thế nào? Cô tin là sau bài học hôm nay, cả lớp
chúng mình ai cũng có thể đối diện với những khó khăn,
không ngại thử thách và có thể xử lí, giải quyết những khó
khăn đó một cách tốt nhất. Chúng ta cùng tìm hiểu bài học HS đọc nối tiếp tên bài và ghi vào vở
hôm nay nhé !

 

GV ghi tên bài: Em biết vượt qua khó khăn.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Mục tiêu:
-

Nhận biết được những khó khăn trong học tập và
cuộc sống.

-

Biết cách vượt qua những khó khăn trong các tình -Đọc yêu cầu trong SGK
huống cụ thể.

-Thảo luận theo 4 nhóm và TLCH:

Hoạt động 1: Quan sát tranh và trả lời câu hỏi:

a. Các bạn trong tranh trên đã biết vượt qua

Cách tiến hành:

khó khăn trong học tập và cuộc sống như thế

-

Quan sát tranh 1,2,3,4 trong SGK

nào?

-

Thảo luận theo 4 nhóm, tìm hiểu tranh và trả lời

b. Em hãy kể thêm một số khó khăn trong học

câu hỏi, ghi kết quả vào phiếu thảo luận nhóm.

tập và trong cuộc sống và cách vượt qua khó
khăn đó.
-Đại diện nhóm trả lời
+ Tranh 1: Phụ giúp bố mẹ bằng cách lao
động vừa sức trong dịp hè để vượt qua những
khó khăn của hoàn cảnh gia đình.
+ Tranh 2: Nhờ người xung quanh hỗ trợ khi
gặp khó khăn trên đường.
+ Tranh 3: Chuyển sang làm công việc khác

3

khi công cụ lao động bị hỏng.
+ Tranh 4: Sử dụng các biện pháp giúp tỉnh
táo khi cơ thể mệt mỏi để tiếp tục việc học
tập.  
 -Nhóm khác nhận xét, bổ sung và thắc mắc
(nếu có)
- Chia sẻ thêm một số khó khắc trong học tập
-GV nhận xét, tuyên dương.

và cuộc sống

Hoạt động 2: Đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi

-HS lắng nghe

- Cách tiến hành

 

- Đọc 2 câu chuyện và yêu cầu

-2HS đọc 2 câu chuyện và câu hỏi của bài

-GV chia lớp thành 4 nhóm: 2 nhóm đọc và thảo luận câu a. Anh Níc Vu- gic đã vượt qua những khó
chuyện 1 còn 2 nhóm đọc và thảo luận câu chuyện 2.
GV quan sát, giúp đỡ HS

khăn của bản thân như thế nào?
Thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký đã vượt qua
những khó khăn của bản thân như thế nào?
b. Nếu suy nghĩ của em về những tấm gương
vượt khó kể trên.
-Thảo luận theo nhóm và trả lời câu hỏi, ghi
thêm những thông tin về các nhân vật mà
mình đã chuẩn bị ở nhà.
+ Nhóm 1,2: Câu chuyện 1
Anh Níc Vu-gic tuy không có tứ chi mà chỉ
có một bàn chân với hai ngón chân nhỏ nhưng
anh đã vượt qua khó khăn bằng cách đã chấp
nhận chung sống với những thiếu sót trên cơ
thể mình, anh học cách dùng chân và một cái
cán để viết chữ, đánh bàn phím máy vi tính,
tự sinh hoạt cá nhân, chăm sóc bản thân.

4

+ Nhóm 3,4: Câu chuyện 2.
Thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký đã kiên trì tập
luyện bằng chân qua nhiều năm tháng, chịu
đựng sự đau đớn để vượt qua khó khăn khi bị
liệt cả hai bàn tay từ nhỏ.
Những tấm gương vượt khó kể trên đã để lại
những bai học lớn lao về sự keien trì, nhẫn
GV nhận xét, tuyên dương, giới thiệu hình ảnh và clip về nại, đặc biệt là biết nhận ra những khó khăn,
Ních Vu-gic và thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký

biết đặt ra những biện pháp cụ thể, phù hợp

+ Ngoài hai tấm gương vượt khó trên, em còn biết và đã để giúp bản thân vượt qua khó khăn. Những
sưu tầm thêm những câu chuyện vượt khó nào ? Hãy chia tấm gương trên cho thấy, chỉ cần tìm ra biện
sẻ với mọi người.

pháp phù hợp thì khó khăn nào cũng sẽ vượt
qua được.
-Nhóm khác nhận xét, bổ sung và nêu thắc
mắc

-GV nhận xét và giới thiệu HS một số tấm gương vượt -HS lắng nghe
khó ở địa phương mình sinh sống.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

-HS chia sẻ những mẩu chuyện hoặc hình ảnh

Mục tiêu:

những tấm gương mình đã sưu tầm.

- HS biết thể hiện thái độ đồng tình hay không đồng tình - Có thể liên hệ ngay trong trường nếu trong
với các cách vượt qua khó khăn và giải thích được lí do.

trường có tấm gương HS vượt khó đến

Hoạt động 3: Bày tỏ ý kiến

trường, hay tại địa phương mình sinh sống.

- Cách tiến hành:

-HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có)

- Tiến hành trò chơi “Phóng viên nhí”. GV chia lớp thành - HS lắng nghe
nhóm 4, thảo luận các tình huống trong SGK và đưa ra
các giải thích lý do phù hợp.
GV quan sát, theo dõi và giúp đỡ HS

5

-HS đọc các tình huống trong SGK.
- HS tham gia trò chơi sôi nổi, hào hứng.
- Một bạn làm phóng viên và tiến hành phỏng
vấn các thành viên trong lớp.
GV nhận xét, tuyên dương.

+ Đồng tính với các ý kiến a,c,e,g. Vì đây là

+ Em có chia sẻ gì sau khi giải quyết các tình huống ở bài những cách phù hợp với từng khó khăn và có
tập 1 ?

tác dụng tốt trong việc giúp bản thân vượt
khó.

GV nhận xét, tuyên dương.

+ Không đồng tình với các ý kiến b và d. Vì

Hoạt động 4: Sắp xếp các bước sau đây để giải quyết đây là những cách phụ thuộc vào người khác,
các khó khăn trong học tập và cuộc sống.

chưa tự mình tìm cách vượt qua khó khăn.

- Cách tiến hành:

Ngoài ra, nó còn thể hiện sự thụ động chờ đợi

+ Vậy khi gặp một vấn đề khó khăn trong cuộc sống khó khăn tự qua đi.
chúng ta cần làm như thế nào ?

HS khác nhận xét, bổ sung

- Thảo luận nhóm tìm ra các bước để giải quyết các khó HS lắng nghe
khăn trong học tập và cuộc sống

HS chia sẻ cảm nhận : Cảm thấy học hỏi thêm

+ HS đọc yêu cầu bài 2

nhiều cách giải quyết những khó khăn trong

+ GV quan sát và giúp đỡ HS

cuộc sống và biết cách dũng cảm đối mặt với
các khó khăn,….

+ Trước tiên phải thật bình tĩnh và xem khó
khăn mình mắc phải là gì ?

6

- HS đọc yêu cầu và thảo luận nhóm 2
-GV nhận xét, tuyên dương

-Đại diện nhóm trình bày:

+ Lưu ý HS khi muốn giải quyết bất cứ việc gì thì trước + Bước 1: Tìm hiểu nguyên nhân dẫn tới khó
tiên phải bình tĩnh, rồi mới thực hiện các bước tiếp theo.

khăn

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM

+ Bước 2: Xác định khó khăn gặp phải

* Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Bước 3: Tìm kiếm các phương án vượt qua

Cách tiến hành:

khó khăn

- GV nêu câu hỏi: Em biết được điều gì sau khi học bài + Bước 4: Lựa chọn phương án tối ưu và thực
đọc hôm nay?

hiện

- GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích cực của HS.

+ Bước 5: Tìm kiếm các sự hỗ trợ để vượt qua

* Củng cố, dặn dò

khó khắn.

+ GV nhân xét tiết học, khen ngợi, biểu dương những HS -HS nhận xét, bổ sung và nếu thắc mắc
tốt.

-HS lắng nghe

- Dặn dò: GV nhắc HS về nhà chia sẻ những gì đã học -HS nhắc lại các bước
với người thân và chuẩn bị kiến thức cho tiết 2. 

-HS chia sẻ
-HS lắng nghe

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
7

................................................................................................................................................

8

BÀI 4
EM BIẾT VƯỢT QUA KHÓ KHĂN
(Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển các năng lực đặc thù
- Nhận biết được các khó khăn cần phải vượt qua trong học tập và trong cuộc sống.
- Biết vì sao phải vượt qua khó khăn.
- Xử lí được một số tình huống để vượt qua khó khăn trong học tập và vận dụng vào
thực tiễn cuộc sống.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
2.1. Phát triển các năng lực chung
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Chủ động trao đổi, thảo luận, trả lời các câu hỏi, tìm
nội dung bài qua các hoạt động nhóm đôi, nhóm bốn và trình bày trước lớp
- Năng lực tự chủ và tự học: Tự giác đọc bài và trả lời câu hỏi.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao năng lực giải quyết vấn đề và sáng
tạo thông qua tìm hiểu, trả lời câu hỏi và nêu ra được các ý kiến thắc mắc.
2.2. Bồi dưỡng phẩm chất chủ yếu
- Phẩm chất nhân ái: Giúp đỡ bạn bè trong quá trình học tập, yêu thương mọi người
xung quanh.
- Phẩm chất trách nhiệm: nghiêm túc, lắng nghe và chú ý khi học tập, hình thành lối
sống có trách nhiệm với cộng đồng. Có ý thức tìm hiểu về thế giới xung quanh.
- Phẩm chất chăm chỉ: hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập và luôn tự giác tim hiểu,
khám phá tri thức liên quan đến nội dung bài học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
-

SGK, SGV và SBT Đạo đức lớp 5

-

Các video, clip liên quan đến một số tâm gương vượt khó trong học tập và cuộc
sống.

-

Tranh, ảnh về cách vượt qua khó khăn.

-

Máy chiếu đa năng, máy tính,….
9

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
1. Trò chơi khởi động: “ Ai nhanh – Ai đúng ”
GV tiến hành cho cả lớp chơi trò chơi : Gồm 2 nhóm,
mỗi nhóm 5 HS, tiến hành ghép các mảnh ghép sao cho
đúng thứ tự các bước để giải quyết các khó khăn trong học
tập và cuộc sống. Đội nào ghép nhanh và đúng thì giành
chiến thắng.

-HS tham gia trò chơi sôi nổi, hào hứng

GV phổ biến trò chơi, luật chơi và thời gian chơi.

+ Bước 1: Tìm hiểu nguyên nhân dẫn tới khó
khăn
+ Bước 2: Xác định khó khăn gặp phải
+ Bước 3: Tìm kiếm các phương án vượt qua
khó khăn
+ Bước 4: Lựa chọn phương án tối ưu và thực
hiện
+ Bước 5: Tìm kiếm các sự hỗ trợ để vượt qua
khó khắn.
-HS nhận xét, bổ sung hoặc nêu thắc mắc nếu
có

GV nhận xét, tuyên dương các nhóm.

-HS lắng nghe

+ Vậy khi gặp khó khăn trong học tập và cuộc sống thì + Phải giữ bản thân thật bình tĩnh.
điều đầu tiên chúng ta phải làm là gì ?
2. Hoạt động kết nối:
Thông qua trò chơi, chúng ta đã nhớ lại các kiến thức đã HS lắng nghe
tích lũy ở bài trước cũng như biết cách đối diện và giải
quyết các khó khăn trong học tập và cuộc sống. Ở tiết học
ngày hôm nay, cô và chúng ta hãy thử giải quyết một số
10

tình huống cụ thể để có thêm kinh nghiệm khi gặp phải
nhé ! Cô tin cả lớp mình, ai cũng sẽ lăng nghe và học tập HS đọc nối tiếp tên bài và ghi vào vở
thật sôi nổi.

 

GV ghi tên bài: Em biết vượt qua khó khăn.
B. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Mục tiêu:
- Đưa ra lời khuyên để giúp các bạn vượt qua khó khăn ở
những trường hợp cụ thể
Hoạt động 1: Đưa ra lời khuyên để giúp các bạn vượt
qua khó khăn trong các trường hợp sau
- Cách tiến hành:

-Đọc yêu cầu trong SGK

- Thảo luận nhóm 4

+ HS nhắc lại các bước.

+ Nhắc lại các bước khi giải quyết khó khăn trong cuộc -Thảo luận theo nhóm 4 và đưa ra lời khuyên,
sống.

ghi kết quả vào phiếu học tập

GV quan sát, theo dõi và giúp đỡ HS

-Đại diện nhóm trả lời
+ Tình huống 1: Huỳnh có thể nhờ các bạn
hỗ trợ, nhanh chóng báo cáo tình hình cho
thầy cô giáo để cùng thầy cô giáo tìm cách
giải quyết.
+ Tình huống 2: Thắng có thể tránh xa các
thiết bị điện tử; chia sẻ với người thân về khó
khăn của mình, chuyển hướng các hoạt động
thú vị và tích cực như: tham gia các hoạt động
thú vị và tích cực như: tham gia các hoạt động
văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, tham gia
các câu lạc bộ văn thể mĩ ở trường,…
+ Trường hợp 3: Tuấn có thể học hỏi kinh
nghiệm của các lớp trưởng khác, quan tâm
11

nhiều hơn đến các bạn chưa thực hiện tốt nề
nếp như: tìm hiểu nguyên nhân của các vi
phạm nề nếp, động viên, nhắc nhở, đề xuất
GV nhận xét, tuyên dương.

khen thưởng các bạn tiến bộ, thực hiện

+ Em có chia sẻ gì sau khi giải quyết các tình huống ở bài nghiêm túc nội quy, … hoặc trao đổi với thầy
tập 2 ?

cô chủ nhiệm để nhận được sự hỗ trợ.

GV nhận xét, tuyên dương.

 -Nhóm khác nhận xét, bổ sung và thắc mắc

Hoạt động 2: Xử lí tình huống

(nếu có)

- Đọc tình huống 1 và 3 trong SGK và tiến hành thảo luận, -HS lắng nghe
Lưu ý HS đóng vai xử lí tình huống, xác định các tiêu chí -HS chia sẻ
khi thực hiện đóng vai

 -HS lắng nghe

+ xác định tình huống và thực hiện theo 5 bước để giải
quyết khó khăn

-HS đọc yêu cầu và tiến hành thảo luận theo 4

+ phân công người đóng vai và dẫn chuyện.

nhóm. Nhóm 1 và 2 xử lí tình huống 1, nhóm

-GV quan sát, giúp đỡ các nhóm

3 và 4 xử lí tình huống 2
- Nhắc lại các bước xử lí tình huống và phân
công các thành viên trong nhóm.
- Các nhóm lần lượt lên đóng vai – xử lí tình
huống
+ Tình huống 1: Tiến cần tranh thủ thời gian
và quyết tâm hoàn thiện nhiệm vụ ôn bài
trước. Vì việc học tập vẫn phải được ưu tiên
hàng đầu. Trận đấu bóng đá có thể xem phát
lại trên mạng internet.

-GV nhận xét, tuyên dương HS, nhắc lại cách xử lí tình + Tình huông 3: A Lử có thể trao đổi chân
huống

thành với cô giáo để được tham gia thi môn

+ Vậy ở tình huống 2, chúng ta sẽ xử lí như thế nào ?

thể thao mà mình yêu thích, trò chuyện với
người thân hoặc ban cán sự lớp.

12

- nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến hoặc
nếu thắc mắc
- HS lắng nghe
-GV nhận xét, tuyên dương

+ Tình huống 2: Hoa có thể treo đổi với thầy

C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM

cô dạy đàn hoặc người thân để được giúp đỡ

* Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

trong việc giúp các đầu ngón tay bớt đau

Cách tiến hành:

nhức, luyện tập nhẹ nhàng, thoải mái, không

Hoạt động 3: Làm chuyên gia tư vấn để đưa ra cách đặt nặng thành tích, trò chuyện với thầy cô
vượt qua khó khăn trong học tập và cuộc sống cho bạn dạy guitar để được giúp đỡ.
bè trong lớp.

-HS khác nhận xét, bổ sung

- Cách tiến hành:

-HS lắng nghe

+ Tổ chức buổi tham vấn : Chia sẻ những khó khăn trong
học tập và cuộc sống ( 2 bạn đóng vai người dẫn chương
trình, cả lớp sẽ là chuyên gia tư vấn, 4-5HS lên chia sẻ
những khó khăn trong học tập và cuộc sống và các chuyên
gia sẽ chia sẻ cách vượt qua cũng như cách giải quyết)
+ GV phổ biến cách thực hiện, những lưu ý khi thực hiện,
thời gian 15 phút.
-GV quan sát, giúp đỡ

-HS lắng nghe cách thực hiện
- 2 HS lên dẫn chương trình, mời lần lượt các
bạn lên chia sẻ
+ Bị nói lắp: Kiên trì học cách phát âm, nói
chậm lại, nghe cách phát âm đúng, nhờ người
thân hỗ trợ, nhờ thầy cô, bạn bè kiểm tra,giúp
13

đỡ,…
+ Tính tình hay nóng giận: đọc những câu
chuyện về quản lí cảm xúc, tìm các kĩ thuật để
quản lí cảm xúc, thực hiện quản lí cảm xúc,
-GV nhận xét, tuyên dương có thể đưa ra thêm lời khuyên ….
cho HS.

+Vừa chuyển đến nơi ở mới để sinh sống và

Hoạt động 4: Viết ra điều mong muốn nhất của bản học tập: tìm hiểu phong tục, tập quán ở nơi
thân lúc này, chỉ ra những khó khăn và biện pháp sinh sống và học tập mới, tích cực trò chuyện,
vượt khó để đạt được mong muốn đó.

làm quen với bạn bè, ….

- Cách tiến hành:

+ ….. Cũng có thể chia sẻ những khó khăn

- GV thực hiện “ Cây ước nguyện” : HS ghi điều mong của người khác để mình có thêm kinh
muốn của bản thân vào hoa thơm và trái ngọt. Tiến hành nghiệm,….
dán lên cây ước nguyện

-Các nhóm tư vấn trình bày và các HS khác

- GV quan sát, hỗ trợ HS

nhận xét, bổ sung
- HS lắng nghe

GV nhận xét, tuyên dương HS
GV đưa ra thêm một số lời khuyên để HS có thể tốt hơn.
- GV nêu câu hỏi: Em biết được điều gì sau khi học bài
đọc hôm nay?
- GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích cực của HS.

-Cả lớp tiến hành thực hiện cây ước nguyện

* Củng cố, dặn dò
+ GV nhân xét tiết học, khen ngợi, biểu dương những HS -7-8 HS chia sẻ điều mong muốn của mình
tốt.

- Các bạn có thể đưa ra lời khuyên để bạn

- Dặn dò: GV nhắc HS về nhà chia sẻ những gì đã học mình có cách giải quyết tốt nhất.
với người thân và chuẩn bị kiến thức bài học ngày hôm -HS lắng nghe
sau. 
-HS chia sẻ
14

-HS lắng nghe
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

15