Ngày soạn: 14/3/2019
Ngày giảng: 19/3/2019
Người soạn: Giáo sinh Tạ Thị Thu Lan
Tên bài:
BÀI 54: NHIỆT CẦN CHO SỰ SỐNG
MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau bài học, HS có thể:
Về kiến thức:
Kể tên một số cây hoặc con vật có thể sống ở xứ lạnh hoặc xứ nóng.
Nêu được vai trò của nhiệt đối với con người, động vật và thực vật.
Giải thích được: điều gì sẽ xảy ra nếu trái đất không được mặt trời sưởi ấm.
Nêu được một số cách để chống nóng, chống rét cho người, động vật, thực vật.
Về kỹ năng:
Có một số kỹ năng để phòng chống rét, chống nóng cho người, động vật, thực vật.
Về thái độ:
Ý thức được: nhiệt rất cần cho sự sống nên phải biết sử dụng năng lượng nhiệt đúng cách và hợp lí.
Tích cực, hứng thú với giờ học.
Yêu thích, say mê môn học.
ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
SGK Khoa học lớp 4
Giáo án điện tử.
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Phương pháp quan sát.
Phương pháp thảo luận.
Phương pháp hỏi đáp.
Phương pháp trò chơi học tập.
CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
Ổn định tổ chức ( 1 phút )
GV cho HS báo cáo sĩ số.
Kiểm tra bài cũ ( 4 phút ):
Nhiệm vụ của giáo viên
Nhiệm vụ của học sinh

GV đặt câu hỏi:
+ Hãy nêu các nguồn nhiệt mà em biết và vai trò của chúng ?




+ Tại sao phải thực hiện tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt ?

GV gọi HS nhận xét, bổ sung ý kiến.
GV nhận xét, kết luận.
HS trả lời:
+ Các nguồn nhiệt: mặt trời, ngọn lửa của các vật bị đốt, bàn là điện, bếp điện, lò sưởi điện,… Vai trò của các nguồn nhiệt: các nguồn n hiệt dùng vào việc đun nấu, sấy khô, sưởi ấm
+ Vì các nguồn nhiệt không phải là vô tận do vậy khi sử dụng, chúng ta cần phải tiết kiệm, tránh lãng phí.

Bài mới: ( 28 phút)
Giới thiệu bài mới: Các nguồn nhiệt có vai trò rất quan trọng đối với con người và mặt trời là nguồn năng lượng vô tận của tạo hóa, là nguồn nhiệt quan trọng nhất, không thể thiếu đối với sự sống và hoạt động của mọi sinh vật trên trái đất. Bài học ngày hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ điều đó.
GV viết tên bài: Bài 54: Nhiệt cần cho sự sống. Vài HS đọc lại tên bài.
Hoạt động 1: Vai trò của nhiệt đối với con người, động vật và thực vật. ( 15 phút)
Mục tiêu:
HS kể được tên một số cây hoặc con vật có thể sống ở xứ lạnh hoặc xứ nóng.
HS nêu được vai trò của nhiệt đối với con người, động vật và thực vật.
Phương pháp dạy học: quan sát, thảo luận, hỏi đáp.
Cách tiến hành:
Nhiệm vụ của giáo viên
Nhiệm vụ của học sinh

Bước 1:Chia nhóm và giao nhiệm vụ
GV chia học sinh thành các nhóm đôi và giao nhiệm vụ cho HS thực hiện trong thời gian 3 phút:
+ 1 bạn ghi lại kết quả vào giấy nháp, 1 bạn báo cáo kết quả thảo luận. Phát cho 3-4 nhóm 1 phiếu thảo luận có ghi sẵn câu hỏi. Thời gian thảo luận là 3 phút.
+ Nhiệm vụ: quan sát các hình trong SGK trang 108và bằng vốn hiểu biết của mình thảo luận và trả lời các câu hỏi:

Kể tên một số động vật sống ở xứ nóng?


Kể tên một số động vật sống ở xứ lạnh?




Kể tên một số thực vật sống ở xứ lạnh?


Kể tên một số thực vật sống ở xứ nóng?
Bước 2: Trình bày.
Gọi đại diện nhóm có phiếu thảo luận trình bày kết quả thảo luận.
Yêu cầu các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến.
Yêu cầu HS quan sát tranh con lạc đà, gấu bắc cực, cây bạch dương, cây xương rồng. Hỏi:
+ Đặc điểm nào giúp các loài động vật, thực vật này thích nghi với môi trường ?











HS khác nhận xét. GV nhận xét.
GV đưa thêm 1 số hình ảnh động vật, thực vật ở xứ nóng, xứ lạnh ngoài SGK và nói thêm về các đặc điểm giúp chúng thích nghi với điều kiện khắc nghiệt đó.
GV nêu câu hỏi:
Nêu vai trò của nhiệt đối với con người, động vật và thực vật ?




Nếu phải sống trong điều