sở giáo dục và đào tạo tỉnh tuyên quang
Trường THCS lê quý đôn






Giáo án ngữ văn
Lớp 8 – tuần 30














giáo viên: Nguyễn Thị Mai Khanh
tổ: Khoa học xã hội
Trường: t.h.c.s lê quý đôn - Thị xã Tuyên Quang







năm học 2006 – 2007



Ngày giảng :
Tuần XXX
Tiết 117 Văn bản
ông giuốc-đanh mặc lễ phục
- Mô li e -

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
- Hình dung được lớp kịch này trên sân khấu; hiểu rõ Mô li e là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch hết sức sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của một tay trưởng giả học đòi làm sang và gây được tiếng cười sảng khoái cho khán giả.
II/ Chuẩn bị: Thầy: - Đọc kĩ phần II / SGV/ 150, 151.
- Bảng phụ.
Trò: - Trả lời câu hỏi phần Đọc - Hiểu văn bản.
III/ Các hoạt động dạy và học
1/ Tổ chức: (1`)
2/ Kiểm tra: Không
3/ Bài mới:
Vào bài: (1`)
Hoạt động của Thầy và trò
tg
Nội dung bài học

Hoạt động I: HDHS tìm hiểu tác giả, tác phẩm
HS: Đọc chú thích ( SGK/ 120.
GV: Em hiểu gì về tác giả?
HS: Là nhà soạn kịch nổi tiếng của Pháp.
GV: Giới thiệu cho HS chân dung tác giả, nêu qua vài nét về tác giả.
HS: Đọc phần giới thiệu tác phẩm / SGK.

Hoạt động II: HDHS đọc văn bản và tìm hiểu chú thích.
GV: Hướng dẫn đọc. (Diễn cảm, gây được không khí kịch)
- Đọc một lượt.
HS: Đọc phân vai.
- Đọc chú thích.
Lưu ý chú thích: 2, 8, 9, 11.

Hoạt động III: HDHS tìm hiểu văn bản.
GV: Hành động kịch diễn ra ở đâu?
HS: Tại phòng khách nhà ông Giuốc đanh, một người trên bốn mươi tuổi, thuộc tầng lớp dân thành thị phong lưu. Bác phó may và tay thợ phụ mang bộ lễ phục đến nhà ông.
GV: Căn cứ vào các chỉ dẫn, cho biết lớp kịch gồm mấy cảnh?
HS: Trả lời.
GV: Nêu rõ từng cảnh đó diễn ra như thế nào?
HS: Trả lời.
GV: So sánh các cảnh, cảnh nào sôi động hơn? Vì sao?
HS: Cảnh sau đông hơn, sôi động hơn vì có thêm 4 thợ phị nữa.
GV: Giảng:
Cảnh sau khán giả không chỉ được nghe lời đối thoại mà còn được xem các thợ phụ cởi quần áo cũ , mặc lễ phục mới cho ông Giuốc đanh.
- ở cảnh này có cả nhảy múa và âm nhạc rộn ràng.
5`







5`








29`





















I / Giới thiệu tác giả, tác phẩm.
* Tác giả:
Là nhà soạn kịch nổi tiếng, là diễn viên.

* Tác phẩm: (SGK)

II/ Đọc văn bản - chú thích
1/ Đọc văn bản.




2/ Chú thích.


III/ Tìm hiểu văn bản
1. Diễn biến của hành động kịch:



* Lớp kịch chia hai cảnh:
- Cảnh trước gồm những lời thoại của ông Giuốc đanh và bác phó may.
- Cảnh sau gồm những lời thoại của ông Giuốc đanh và tay thợ phụ.

( Cảnh sau sôi động hơn.








4/ Củng cố: (4`) - Đọc phân vai
5/ Hướng dẫn học tập: (1`)
- Học bài.
- Soạn tiếp bài.






















Ngày giảng :

Tiết 118 Văn bản
ông giuốc-đanh mặc lễ phục
- Mô li e -

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
- Hình dung được lớp kịch này trên sân khấu; hiểu rõ Mô li e là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch hết sức sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của một tay trưởng giả học đòi làm sang và gây được tiếng cười sảng khoái cho khán giả.
II/ Chuẩn bị: Thầy: - Đọc kĩ phần II / SGV/ 150, 151.
- Bảng phụ.
Trò: - Trả lời câu hỏi phần Đọc - Hiểu văn bản.
III/ Các hoạt động dạy và học
1/ Tổ chức : (1`)
2/ Kiểm tra: (3`) Nêu diễn biến của hành động kịch?
3/ Bài mới:
Vào bài: (1`)
Hoạt động của Thầy và trò
tg
Nội dung bài học

Hoạt động III: HDHS tìm hiểu văn bản (tiếp)
HS: Đọc từ đầu ( "quý phái".
GV: ở cảnh này, cuộc đối thoại giữa hai người xoay quanh việc gì?
HS: Xoay quanh bộ lễ phục, đôi bít tất, bộ tóc giả và lông đính mũ ...
GV: Em có nhận xét gì về chiếc áo phó may đã may?
HS: May hoa ngược.
GV: Ông Giuốc đanh có phát hiện ra không?
HS: Ông rất tỉnh táo nên đã phát hiện ra điều đó.
GV: Nhưng ông Giuốc đanh có chấp nhận bộ lễ phục đó không? Vì sao?
HS: Bác phó may không biết do sơ suất hay cố tình biến ông Giuốc đanh thành trò cười nên ông đã may hoa ngược, nhưng do vụng chèo khéo chống bịa ra lí lẽ: mọi người quý phái đều mặc áo hoa ngược nên ông ưng thuận ngay.
GV: Tại sao nói đoạn này có kịch tính cao?
HS: Vì bác phó may đang ở thế bị động chuyển sang thế chủ động, tấn công bằng hai đề nghị:
+ "Nếu ngài muốn tôi sẽ may hoa xuôi"
+ "Xin ngài cứ việc bảo".
Sau đó lảng sang chuyện khác.
GV: Theo em, may áo như vậy lí do vì sao?
HS: Bác phó may đã ăn bớt vải.
GV: Vậy ông Giuốc đanh có biết không?
HS: Có, và ông chuyển sang thế chủ động, trách bác phó may.
GV: Lúc này bác phó may như thế nào?
HS: Gỡ thế bí bằng cách hỏi ông Giuốc đanh có muốn mặc thử bộ lễ phục không?
GV: Em có nhận xét gì về cách hỏi này?
HS: Là nước cờ khá cao tay vì đánh trúng tâm lí ông giuốc đanh muốn học đòi làm sang.
Chuyển ý
HS: Đọc tiếp phần còn lại.
GV: Đoạn này cho ta biết điều gì?
HS: Trả lời.
GV: Khi được tôn làm "ông lớn", ông Giuốc đanh có suy nghĩ gì?
HS: Ông ta tưởng cứ mặc lễ phục vào là trở thành quý phái.
GV: Em có nhận xét gì về các tay thợ phụ?
HS: Trả lời.
GV: Ông Giuốc đanh đã bị lợi dụng như thế nào?
HS: Thấy ông mắc mưu, chúng cứ tôn lên mãi: "ông lớn"; "cụ lớn"; "đức ông".
GV: Giảng:
Khác với tính cách của bác phó may "Thợ may ăn giẻ, thợ vẽ ăn hồ", đám thợ phụ nịnh hót để moi tiền, chúng điểm đúng huyệt thói học đòi làm sang của ông Giuốc đanh.
- Qua câu nói cuối "Nó như thế là phải ... " ta hiểu gì về tính cách của ông Giuốc đanh?
HS: Tính cách trưởng giả học làm sang thể hiện mãnh liệt đến mức sẵn sàng mất hết cả tiền để được "làm sang".
GV: Qua hai cảnh trong lớp kịch, điều gây cười cho khán giả là gì?
HS: Ông Giuốc đanh ngu dốt, không biết gì, người ta cười khi thấy ông cứ moi tiền để mua lấy cái danh hão.
GV: Qua tác phẩm, nhà văn muốn cho ta biết điều gì?
HS: Đả kích một lớp người trong xã hội bấy giờ: Dốt nát, học đòi, kệch cỡm.
HS: Đọc ghi nhớ.
GV: Nhấn mạnh ghi nhớ.

31`




























 2. Ông Giuốc đanh và bác phó may:










- Bộ lễ phục của ông Giuốc đanh được một ông thợ vụng tay nghề may.




Kịch tính:
- Lúc đầu bác phó may đang ở thế bị động chuyển sang thế chủ động.










- Sau đó: bác phó may đi nước cờ khá cao tay đánh trúng tâm lí muốn học đòi làm sang của ông Giuốc đanh.

3. Ông Giuốc đanh và tay thợ phụ:




- Các tay thợ phụ là những kẻ ranh mãnh, dùng mánh khoé nịnh hót để moi tiền.









- Tính cách trưởng giả học làm sang của ông Giuốc đanh dường như đã ngấm vào máu, đại diện cho một lớp người dốt nát, kệch cỡm.








* Ghi nhớ: SGK/ 122.




4/ Củng cố: (3`)
- GV: Hệ thống toàn bài.
- HS: Đọc ghi nhớ.
5/ Hướng dẫn học tập: ( 1` ) - Học bài.
- Chuẩn bị tiết 119 "Lựa chọn trật tự từ ...." (L. tập).































Ngày giảng :

Tiết 119

Lựa chọn trật tự từ trong câu
(Luyện tập)

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
- Vận dụng được kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong một số câu trích từ các tác phẩm văn học, chủ yếu là những tác phẩm đã học.
- Viết được một đoạn văn ngắn thể hiện khả năng sắp xếp trật tự từ hợp lí.
II/ Chuẩn bị: Thầy: - Bảng phụ viết ví dụ.
Trò: - Bảng con.
III/ Các hoạt động dạy và học
1/ Tổ chức: (1`)
2/ Kiểm tra: (3`) Sự sắp xếp trật tự từ trong câu có tác dụng gì?
3/ Bài mới:
Vào bài: (1`)
Hoạt động của Thầy và trò
Tg
Nội dung bài học

Hoạt động I: HDHS làm các bài tập.
HS: Đọc bài tập 1/ SGK/ 122.
- Hoạt động nhóm.
GV: Giao việc:
- N 1, 2: Trả lời câu hỏi a.
- N 3, 4: Trả lời câu hỏi b.
HS: - Trao đổi, thảo luận (ghi bảng con)
- N 1, 3: Cử đại diện trình bày.
- N 2, 4: Nhận xét, bổ sung.
GV: Nhận xét, kết luận. (Bảng phụ)
(Giải thích để quần chúng hiểu ( tuyên truyền cho quần chúng hưởng ứng ( Tổ chức cho quần chúng làm ( Lãnh đạo quần chúng làm cho đúng ( Kết quả).
HS: Đọc bài tập 2/ SGK/ 122.
- Hoạt động nhóm.
GV: Giao việc:
- N 1: ý a. - N 3: ý c.
- N 2: ý b. - N 4: ý d.
HS: - Trao đổi, thảo luận (ghi bảng con)
- Các nhóm: Cử đại diện trình bày.
GV: Nhận xét, kết luận.
HS: Đọc bài tập 3/ SGK/ 122.
- Hoạt động nhóm.
GV: Giao việc:
- N 1, 2: Trả lời câu hỏi a.
- N 3, 4: Trả lời câu hỏi b.
HS: - Trao đổi, thảo luận (ghi bảng)
- N 1, 3: Cử đại diện trình bày.
- N 2, 4: Nhận xét, bổ sung.
GV: Nhận xét, kết luận. (Bảng phụ).

HS: Đọc bài tập 4/ SGK/ 122.
- Trao đổi, thảo luận.
- Phát biểu.
GV: N