Ngày soạn :
Ngày dạy :





I II. tiêu :
- được tư tưởng và lòng yêu nước qua một bài tùy bút- chính luận .
- biết nét đặc sắc về nghệ thuật của bài tùy bút- chính luận này .
- II. thức :
1 thức:
- Lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng yêu những gì gần gũi, thân thuộc của quê hương và thể hiện rõ nhất trong hoàn cảnh gian nan, thử thách .Lòng yêu nước trở thành sức mạnh, phẩm chất của người anh hùng trong chiến ranh bảo vệ tổ quốc.
- Nét chính về nghệ thuật của VB
2 năng:
- Đọc diễn cảm một Vb chính luận giàu chất trữ tình: Giọng đọc vừa rắn rõi, dứt khoát, vừa mềm mại, diệu dàng, tràn ngập cảm xúc .
- Nhận biết và hiểu vai trò của các yếu tố miêu tả, biểu cảm
- Đọc hiểu VB tùy bút có yếu tố miêu tả kết hợp với biểu cảm.
- Trình bày được suy nghĩ tình cảm của bản thân về đất nước mình.
III. dẫn thực hiện :
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
Nội dung hoạt động

+ Hoạt động 1 : Khởi động ( 5 phút)

- Ổn định nề nếp – kiểm tra sỉ số.
Hỏi : Nêu những phẩm chất của cây tre? Tre gắn bó với con người như thế nào?
- GV giới thiệu bài mới.



- Báo cáo sỉ số.
- HS trả lời cá nhân.

- Nghe, ghi tựa bài.
 - Ổn định lớp.
- Kiểm tra bài cũ.

- Giới thiệu bài mới.


+ Hoạt động 2: Đọc hiểu VB

- Gọi HS đọc chú thích dấu sao.
Hỏi : Em hiểu gì về tác giả ?
Hỏi : Hãy nêu xuất xứ của bài văn “Lòng yêu nước” ?
- GV ghi -> giảng về hoàn cảnh xã hội Nga bấy giờ.
- Hướng dẫn đọc -> GV đọc mẫu một đoạn gọi HS đọc -> nhận xét.
- Tìm hiểu chú thích SGK.
Hỏi : Em hãy tìm đại ý của bài văn ?
- HS trả lời -> GV chốt lại : Bài văn lí giải ngọn nguồn của lòng yêu nước. Lòng yêu nước bắt nguồn từ tình yêu những gì thân thuộc, gần gũi; tình yêu gia đình, làng xóm, miền quê. Lòng yêu nước được thể hiện và thử thách trong cuộc chiến đấu chống ngoại xâm và bảo vệ Tổ quốc.
động 3: Tìm hiểu văn bản
- Chuyển ý -> Phân tích.
- HS đọc từ đầu -> “lòng yêu Tổ quốc”
Hỏi: Mở đầu văn bản tác giả khái quát về lòng yêu nước qua câu văn nào ?


Hỏi: Theo em, tại sao lòng yêu nước lại bắt đầu là lòng yêu những vật tầm thường đó ?
- GV: Đó là biểu hiện sự sống đất nước được con người tạo ra, chúng đem lại niềm vui, hạnh phúc cho con người.
Hỏi : Hoàn cảnh nào khiến cho người dân Xô viết cảm nhận được sâu sắc vẻ đẹp quê hương ?
Hỏi Hãy tìm chi tiết miêu tả vẻ đẹp riêng của từng vùng miền trên đất nước Xô viết?
Hỏi : Nêu những nhận xét về cách chọn lọc và miêu tả những vẻ đep đó ?
- GV : Mỗi hình ảnh tuy chỉ là gợi tả qua nỗi nhớ nhưng vẫn làm nổi rõ vẻ đẹp riêng và tất cả đều thắm đượm tình cảm yêu mến, tự hào của con người. .
- GV cho HS nêu những nét đẹp riêng đáng nhớ nhất của quê hương mình hay nơi đang sinh sống.
- Cho HS phát hiện câu kết đoạn.
Hỏi : Theo em, câu kết đoạn có gì đặc sắc ?
Hỏi : Hãy nêu nhận xét của em về trình tự lập luận trong đoạn văn trên ?
- HS đọc phần cuối : Có thể nào ……



Hỏi : Tác giả cảm nhận được sức mạnh của lòng yêu nước trong hoàn cảnh nào ?
Hỏi : Tại sao khi kẻ thù giơ tay khả ố động đến Tổ quốc chúng ta thì ta mới hiểu lòng yêu nước của mình lớn đến dường nào ?
- GV liên hệ hai cuộc kháng chiến của dân tộc Việt Nam.
Hỏi : Vậy, đối với bản thân em, yêu nước được thể hiện qua hành động nào?
- GV nhận xét. Chốt lại ý.


- Đọc .
- HS dựa vào phần chú thích -> trả lời.

- Nghe.

- Đọc văn bản.
- HS tìm hiểu chú thích SGK.
- HS trả lời cá nhân.









- HS trả lời cá nhân: Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu những vật tầm thường nhất.