MỤC LỤC
Trang
Phần I: Đặt vấn đề 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu nghiên cứu 2
3. Đối tượng nghiên cứu 2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
5. Phạm vi nghiên cứu 2
6. Phương pháp nghiên cứu 2
Phần II: Giải quyết vấn đề 3
1. Cơ sở lý luận 3
2. Cơ sở thực tiễn 3
3. Giải pháp 4
3.1. Mục tiêu của giải pháp 4
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp 5
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 8
Phần III: Kết luận 10
* Tài liệu tham khảo 11








Phần I
ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do chọn đề tài
Trong công cuộc đổi mới CNH - HĐH đất nước, con người được đặt ở trung tâm chiến lược phát triển kinh tế - xã hội. Trong đó, lớp thiếu niên nhi đồng hôm nay sẽ là những công dân, những người chủ tương lai của đất nước.
Bên cạnh việc đối đầu với nhiều thử thách của tương lai, nhân loại nhìn thấy trong giáo dục một tài sản không tách rời thiết yếu trong nỗ lực đạt tới những lý tượng về giá trị sống. UNESCO cũng khẳng định niềm tin của họ rằng giáo dục đóng vai trò nền tảng trong sự phát triển cá nhân và xã hội. Vì vậy, họ không xem giáo dục như một phương thức màu nhiệm hay một công thức thần kỳ mở ra một thế giới mới trong đó tất cả những lý tưởng sẽ đạt được, mà xem nó như một phương tiện cơ bản để thúc đẩy một hình thức phát triển con người sâu sắc hơn và hài hòa hơn trong tương lai.
Vì vậy, các nước trên thế giới nói chung và ở Việt Nam nói riêng đã rất quan tâm tới giáo dục cho các em thông qua các hoạt động trong nhà trường, đặc biệt là thông qua hoạt động Đội để giáo dục các em. Thông qua đó nhằm giúp cho học sinh nắm vững hệ thống giá trị cốt lõi, đó là cơ sở cơ bản của nhân cách. Người học hiểu được ý nghĩa to lớn của những hệ thống giá trị nhân văn. Chỉ trên cơ sở những giá trị đó, con người mới có cảm xúc, tình cảm tích cực thúc đẩy con người đi về phía trước tự khẳng định với tư cách là chủ thể tích cực của cuộc sống.
Hơn nữa, đứng trước những nhu cầu và sự phát triển đa dạng phong phú của thiếu nhi, đòi hỏi những người làm công tác chăm sóc và giáo dục thiếu niên nhi đồng phải cố gắng, phấn đấu để thực sự trở thành những nhà giáo dục, có đầy đủ những kiến thức khoa học về công tác xây dựng Đội và phong trào thiếu nhi.

Để làm được điều đó, đòi hỏi người giáo viên tổng phụ trách Đội phải chủ động, sáng tạo trong quá trình tổ chức các hoạt động nhằm thu hút được toàn thể đội viên tham gia một cách tích cực, có hiệu quả. Thông qua các hoạt động đó nhằm giúp các em thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy, phấn đấu học tập và rèn luyện trở thành những con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ.
Với những lý do trên, tôi chọn đề tài “ Giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng hoạt động công tác đội tại trường Trung học cơ sở” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm.
2. Mục tiêu nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng thông qua hoạt động Đội tại trường. Từ đó, đề xuất một số biện pháp nhằm đẩy mạnh chất lượng và hiệu quả công tác hoạt động đội cho học sinh.
3. Đối tượng nghiên cứu
Việc tổ chức và thực hiện hoạt động Đội tại trường THCS Yên Thế - Quận Bình Thạnh.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
Với thời gian ngắn, kinh nghiệm thực tế còn ít nên tôi chỉ khai thác một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lượng công tác Đội ở trường Trung học cơ sở. Mục đích tôi đi sâu nghiên cứu đề tài này nhằm để góp phần nâng cao chất lượng công tác Đội ở trường Trung học cơ sở và hy vọng góp một phần nhỏ bé của mình vào công tác chăm sóc và giáo dục Thiếu niên - Nhi đồng, một vấn đề mà đang được Đảng, Nhà nước và cả xã hội hết sức quan tâm.
5. Phạm vi nghiên cứu

6. Phương pháp nghiên cứu
- Rút những kinh nghiệm của bản thân và đồng nghiệp thông qua việc tổ chức các hoạt động Đội ở Liên đội.
- Nghiên cứu thực tế, trao đổi với đồng nghiệp.
- Phương pháp phân tích tài liệu
- Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động
- Phương pháp quan sát