TIẾT 01+02
CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (4 TIẾT)
BÀI 1: MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
Thời lượng: 02 tiết
I. MỤC TIÊU
1.1. Năng lực mĩ thuật
- Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Hình thành, phát triển kĩ năng quan sát. Biết khai
thác giá trị tạo hình ở thời kì Trung đại trong mô phỏng SPMT.
- Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: Lựa chọn được công cụ, vật liệu phù hợp để tạo để
tạo thành sản phẩm. Mô phỏng một di sản mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại bằng
hình thức tạo hình mà em yêu thích. Trưng bày và giới thiệu được sản phẩm của cá
nhân/nhóm.
- Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Học hỏi được kinh nghiệm thực hành sáng tạo
thông qua đánh giá các sản phẩm của các nhóm trong lớp. Biết đặt câu hỏi và xác
định được vẻ đẹp của giá trị tạo hình ở thời kì này trong SPMT của bạn.
1.2. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện những nhiệm vụ được giao trong
nhóm. Tự sưu tầm được các vật liệu để tạo sản phẩm. Điều chỉnh những sai sót, hạn
chế khi giáo viên và các thành viên trong nhóm góp ý.
- Giao tiếp và hợp tác: Trao đổi thông tin giữa cá nhân, nhóm, lớp cùng hoàn thành
nhiệm vụ học tập. Nhận xét được những ưu điểm, thiếu sót của bản thân và từng
thành viên trong nhóm khi được giao nhiệm vụ thảo luận vụ và làm bài tập thực hành
nhóm.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chú ý lắng nghe và tiếp cận thông tin, ý tưởng liên
quan đến tạo sản phẩm với sự cân nhắc, chọn lọc.

1.3. Năng lực đặc thù khác
- Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu, trình bày,
phản biện, tranh luận về nội dung học tập.
2. Phẩm chất
- Trách nhiệm: Tự giác hoàn thành công việc mà bản thân được phân công, phối hợp
với thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. Chủ động tham gia giữ gìn và
bảo tồn di sản nghệ thuật. Rèn luyện tính chuyên cần, ý thức trách nhiệm trong các
hoạt động thực hành, sáng tạo sản phẩm.
- Chăm chỉ: Không ngừng học hỏi, tìm tòi kiến thức.
- Trung thực: Nghiêm túc trong việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật của bản thân và
nhóm bạn.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
- Máy tính.
- Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như sản phẩm/ TPMT trình chiếu trên
Powerpoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, ...
- Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì Trung
đại.
2. Học sinh
- Tìm hiểu kiến thức về mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại.
- Công cụ: màu vẽ, chì, giấy màu, đất nặn…
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Tổ chức thực hiện:
- GV chiếu video về mĩ thuật thế giới thời kì trung đại, yêu cầu HS thực hiện ở lớp
những nhiệm vụ sau:
Em có hiểu biết gì về mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại?

- HS quan sát và hình thành kiến thức ban đầu.
- GV đặt vấn đề:
Mĩ thuật thời kì Trung đại phương Tây được xác định từ khoảng thế kỉ 4 – 16.
Các trường phái mĩ thuật Trung đại phương Tây di từ diễn tả những câu chuyện về
các vị thánh, thần chuyển sang thời kì Phục hưng lấy con người và hiện thực làm đối
tượng phản ánh.
Mĩ thuật Trung đại phương Đông được tính từ khi nhà nước phong kiến hình
thành (đầu thế kỉ 1) cho đến khoảng thế kỉ 19.Các trường phái mĩ thuật phương
Đông đi từ mô phỏng điển tích thần thoại sang triết lí về cuộc sống.
Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn về giá trị mĩ thuật thời trung đại và các
bước tạo ra SPMT, chúng ta cùng tìm hiểu bài 1 : Mĩ thuật tạo hình thế giới thời kì
trung đại.
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20 phút)
a) Mục tiêu
- Biết thêm về mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại qua tìm hiểu di sản mĩ thuật của
một số nền văn hóa.
- Nhận biết được giá trị thẩm mĩ của một số trường phái nghệ thuật thời kì Trung đại.
- Nắm được các bước thực hiện mô phỏng di sản mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại
qua hình thức nặn.
b) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
2.1. Quan sát (10 phút)
1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
- GV hướng dẫn HS quan sát các TPMT
trong SGK hoặc hình ảnh sưu tầm trên
PowerPoint
- GV gợi ý để HS tìm hiểu nội dung qua

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

các câu hỏi sau:
1. Các TPMT trên xuất hiện vào - TPMT xuất hiện vào khoảng thế kỉ
khoảng thời gian nào ?

IV đến thế kỉ XVI.

2. Tạo hình thời kì này có gì nổi - Tạo hình trong các TPMT có sự thay
bật ?

đổi lớn : Các nhân vật được lấy từ kinh

3. MT thời kì này có nhiệm vụ gì ?

thánh dân được thay thế bởi con người
trong hiện thực.
- Đưa nền MT thế giới thoát khỏi sự
chi phối của tôn giáo đồng thời đề cao
tính hiện thực, đưa con người vào
trung tâm của NT.

- GV : Hướng dẫn HS nhận biết đặc điểm
của các TPMT thời kì này.
- GV : Cho HS thảo luận nhóm đôi về các
nội dung sau :
1. Tạo hình MT trong thời kì này - Đặc điểm : Giai đoạn đầu tạo hình
có đặc điểm gì ?

mang tính ước lệ, tượng trưng, sang

2. Chất liệu chủ yếu là gì ?

giai đoạn sau coi trọng đến hình khối

2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

và sự cân đối của cơ thể con người.

+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.

Tạo hình dựa trên cơ sở các môn khoa

+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS học.
nếu cần thiết.

- Chất liệu :

3. Báo cáo kết quả hoạt động.

+ Đối với HH : Tìm ra chất liệu mới là

+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng chất liệu sơn dầu.
dậy trả lời.

+ Đối với điêu khắc : Vẫn sử dụng

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

chất liệu như đá, thạch cao, đồng.

4. Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức.
2.2. Cách thể hiện (10 phút)
1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

Các bước mô phỏng một di sản MT

- GV cho HS tìm hiểu các bước thực hiện thế giới thời kì trung đại.
mô phỏng một di sản MT thế giới thời kì Bước 1 : Lựa chọn một di sản MT thời
trung đại.

kì trung đại.

- GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT Bước 2 : Nặn dáng người
của HS trong SGK.

Bước 3 : Nặn phần trang phục (quần

1. Chất liệu được sử dụng để mô áo, mũ…)
phỏng ở trên là chất liệu gì?

Bước 4 : Ghép các bộ phận đã nặn ở

2. Ngoài chất liệu đó ra chúng ta trên.
có thể sử dụng các chất liệu nào?

Bước 5 : Hoàn thiện sản phẩm

3. Chất liệu khác nhau thì các (GV có thể vừa phân tích vừa thị
bước mô phỏng có thay đổi không?
- GV: Yêu cầu HS quan sát SGK và nêu
các bước mô phỏng.
2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV
theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
3 Báo cáo kết quả hoạt động .
- HS trình bày kết quả.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.

phạm)

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (55 phút)
a) Mục tiêu
- HS lựa chọn và sử dụng được công cụ, vật liệu phù hợp để thực hành, sáng tạo.
- Mô phỏng được một di sản mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại bằng hình thức tạo
hình mà em yêu thích.
- Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn.
d) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

SẢN PHẨM DỰ KIẾN
1. Sản phẩm mĩ thuật của HS mô

- GV cho HS thảo luận nhóm về nội dung phỏng một di sản mĩ thuật thế giới
câu hỏi

thời kì Trung đại.

1. Em hãy thực hiện sản phẩm mĩ thuật mô 2. Nội dung giới thiệu: 
phỏng một di sản mĩ thuật thế giới thời kì + Tên tác phẩm, tên nghệ sĩ sáng
Trung đại bằng hình thức tạo hình mà em tác, tên trường phái nghệ thuật, điểm
yêu thích.
2. Em ấn tượng với di sản mĩ thuật nào
thuộc thời kì Trung đại trên thế giới? Hãy
viết 1đoạn văn (5-8 câu) giới thiệu về tác
phẩm này.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ
trợ, hướng dẫn HS.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV yêu cầu HS thông báo mức độ hoàn
thành sản phẩm của học sinh tại chỗ.
- GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm.
GV hướng dẫn học sinh khác cùng trao đổi
và thực hiện những nội dung sau:

nổi bật của tác phẩm,…

+ Bạn đã mô phỏng vẻ đẹp di sản mĩ thuật
thế giới thời kì Trung đại nào?
+ Sáng tác hời kì Trung đại thường gắn với
những đề tài nào?
- GV cho 5 - 6 HS  chia sẻ về sản phẩm.
- GV hướng dẫn HS tự đánh giá sản phẩm
của mình qua phiếu đánh giá.
Tiêu chí

Lựa chọn và phối hợp được vật

Điể

Tự

m

ĐG

2

liệu để tạo được hình dáng sáng
tạo, phù hợp với sản phẩm
Sản phẩm có bố cục cân đối, rõ

5

nội dung, hình ảnh sinh động,
đường nét phong phú, màu sắc
hài hòa.
Sản phẩm có tính sáng tạo

3

Tổng

10

Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, đánh giá sản phẩm và phần
chia sẻ của HS.
4. HOẠT ĐỘNG  VẬN DỤNG (10 phút trên lớp + về nhà hoàn thiện)
a) Mục tiêu
- Giúp học sinh củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học với hoạt động thường
thức mĩ thuật.
- Hình thành khả năng tự học, tìm kiếm thông tin liên quan đến môn học.

b) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
1. Chuyển giao nhiệm vụ.

SẢN PHẨM DỰ KIẾN
- SPMT được HS mô phỏng

- GV chia lớp thành các nhóm từ 5- 6 HS - Bài giới thiệu, và tuyên truyền về bảo
yêu cầu các nhóm HS thực hiện nhiệm vụ vệ di sản mĩ thuật thời kì trung đại của
sau :
+ Mô phỏng một số di sản mĩ thuật thế
giới thời kì Trung đại
+ Viết bài giới thiệu, và tuyên truyền về
bảo vệ di sản mĩ thuật thời kì trung đại
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS thảo luận lên ý tưởng về SPMT (
thực hiện trên lớp)
- Hòn thành sản phẩm và viết bài thuyết
trình (Các nhóm hoàn thành ở nhà)
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV yêu cầu HS thông báo mức độ hoàn
thành sản phẩm của nhóm.
- GV cho 1 nhóm lên trưng bày sản phẩm
và thuyết trình giới thiệu sản phẩm và
tuyên truyền
- Hướn dẫn các nhóm nhận xét, nêu cảm
nghĩ về SPMT
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, đánh giá sản phẩm và
phần chia sẻ của HS.
- GV căn cứ vào bài làm của HS để động
viên, khuyến khích HS.

HS.

IV. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)

TIẾT 03+04

CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (4 TIẾT)
BÀI 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI
Thời lượng: 02 tiết
I. MỤC TIÊU
1.1. Năng lực mĩ thuật
- Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Hình thành, phát triển kĩ năng quan sát. Biết khai
thác giá trị tạo hình ở thời kì Trung đại trong trang trí một SPMT.
- Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: Lựa chọn được công cụ, vật liệu phù hợp để tạo để
tạo thành sản phẩm. Khai thác hoa văn trang trí thời kì Trung đại để thiết kế, trang trí
một SPMT. Trưng bày và giới thiệu được sản phẩm của cá nhân/nhóm.
- Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Học hỏi được kinh nghiệm thực hành sáng tạo
thông qua đánh giá các sản phẩm của các nhóm trong lớp. Biết đặt câu hỏi và xác
định được vẻ đẹp của giá trị tạo hình ở thời kì này trong SPMT của bạn.
1.2. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện những nhiệm vụ được giao trong
nhóm. Tự sưu tầm được các vật liệu để tạo sản phẩm. Điều chỉnh những sai sót, hạn
chế khi giáo viên và các thành viên trong nhóm góp ý.
- Giao tiếp và hợp tác: Trao đổi thông tin giữa cá nhân, nhóm, lớp cùng hoàn thành
nhiệm vụ học tập. Nhận xét được những ưu điểm, thiếu sót của bản thân và từng
thành viên trong nhóm khi được giao nhiệm vụ thảo luận vụ và làm bài tập thực hành
nhóm.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chú ý lắng nghe và tiếp cận thông tin, ý tưởng liên
quan đến tạo sản phẩm với sự cân nhắc, chọn lọc.
1.3. Năng lực đặc thù khác
- Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ nói, thuyết trình để giới thiệu, trình bày,
phản biện, tranh luận về nội dung học tập.
2. Phẩm chất

- Trách nhiệm: Tự giác hoàn thành công việc mà bản thân được phân công, phối hợp
với thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. Chủ động tham gia giữ gìn và
bảo tồn di sản nghệ thuật. Rèn luyện tính chuyên cần, ý thức trách nhiệm trong các
hoạt động thực hành, sáng tạo sản phẩm.
- Chăm chỉ: Không ngừng học hỏi, tìm tòi kiến thức.
- Trung thực: Nghiêm túc trong việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật của bản thân và nhóm
bạn.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
- Máy tính.
- Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như sản phẩm/ TPMT trình chiếu trên
Powerpoint để HS quan sát.
- Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu một số di sản mĩ thuật ứng dụng thời kì Trung đại trên thế giới.
2. Học sinh
- Tìm hiểu kiến thức về mĩ thuật ứng dụng thế giới thời kì Trung đại.
- Công cụ: màu vẽ, chì, giấy A4, đồ chơi cũ,…
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút)
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và hướng học sinh vào nội dung bài học.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV: Cho HS quan sát một số di sản mĩ thuật ứng dụng thế giới thời kì trung đại.
+ Hướng dẫn HS quan sát tìm hiểu về mục đích sử dụng SP, hình thức trang trí, giai
đoạn hình thành thông qua câu hỏi gợi ý
Đối tượng phản ánh của các di sản mĩ thuật là gì?
Chất liệu và hình thức thể hiện là gì?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện nhiệm vụ tại lớp, trình bày theo thực tế bản thân. GV theo dõi, điều hành.

Sản phẩm dự kiến:
+ Đối tượng phản ánh là con người và phong cảnh thiên nhiên.
+ Mĩ thuật thời kì này được thể hiện trên nhiều chất liệu như gốm, đá, ngà voi, tranh
khắc gỗ màu…
+ Hình thức thể hiện: Tượng, tranh khắc gỗ…
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV chọn 1-2 HS trả lời câu hỏi.
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV kết luận dẫn dắt vào bài học:
+ Mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại đã để lại cho chúng ta ngày này nhiều di sản
mĩ thuật có giá trị. Tạo hình của thời kì này phong phú, thể hiện con người, cuộc
sống và phong cảnh thiên nhiên. Chất liệu được sử dụng nhiều là đá, gốm…bằng
các hình thức thể hiện như tranh khắc gỗ, tượng, chạm khắc trang trí…
+ Mĩ thuật thế giới thời kì Trung đại không chỉ có mĩ thuật tạo hình mà mĩ thuật ứng
dụng cũng để lại cho nhân loại ngày nay nhiều di sản có giá trị. Bài học này sẽ giúp
các em biết thêm một số di sản mĩ thuật có tính ứng dụng của thời kì Trung đại. Từ
đó các em biết vận dụng các hoa văn trang trí thời kì Trung dại để trang trí các đồ vật yêu
thích.
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20 phút)
a) Mục tiêu
- Biết đến nghệ thuật trang trí thời kì Trung đại trên thế giới thông qua một số di sản
mĩ thuật.
- Hình thành ý thức về khai thác giá trị nghệ thuật tạo hình thời kì Trung đại trong
thiết kế SPMT ứng dụng.
- Biết cách sử dụng hoa văn thời kì Trung đại để trang trí một túi xách (lĩnh vực thiết
kế thời trang).
b) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

2.1. Quan sát (10 phút)
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Tìm hiểu một số di sản mĩ thuật ứng

- GV chia lớp thành các nhóm 5- 6 HS, dụng thế giới thời trung đại
Yêu cầu các nhóm quan sát hình ảnh và - Hình 1: Hoa văn hình chim công
thảo luận các nội dung sau:

- Hình 2: Hoa văn hình bò tót

Hoa văn trang trí trên các sản - Hình 3: Hoa văn hình lá, con thú
phẩm trên là những hình gì?

- Hình 4: Hoa văn hoa, lá

Nhận xét cách thiết kế hình dáng, - Hình 5: Hoa văn hoa, lá, con người
hoạ tiết trang trí trên các sản phẩm - Hình 6: Hoa văn hình con người
trên?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

Kết luận: Hoa văn sử dụng trong trang
trí thời kì trung đại là hình hoa, lá,

- HS thực hiện nhiệm vụ tại lớp, thảo chim, thú, con người... Trong đó, hoa
luận, trả lời câu hỏi theo nhóm được phân văn được tạo nên từ những yếu tố tạo
chia. GV theo dõi, điều hành.

hình cơ bản như đường nét, màu sắc

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

và được sắp xếp theo nguyên lí thị giác

- GV chọn 1- 2 nhóm l trình bày phần tìm như tương phản, cân bằng, nhấn mạnh,
hiểu, các nhóm khác nhận xét, bổ sung, chuyển động, tỉ lệ, nhịp điệu... nhằm
chia sẻ các ý kiến của mình.

tạo nên những sản phẩm có tính thẩm

Bước 4: Kết luận, nhận định

mĩ, hợp lí khi sử dụng.

- Căn cứ ý kiến phát biểu của HS, GV
đưa ra một số ý để chốt kiến thức
2.2. Cách thể hiện (10 phút)
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Các bước khai thác, sử dụng các hoa

- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ theo văn trang trí thời kì trung đại để thiết
các nội dung.
1) Để tạo ra sản phẩm túi xách
trên em cần làm như thế nào?
2) Hoạ tiết trang trí trên túi xách

kế túi xách.

được mô phỏng lại từ di sản mĩ
thuật nào của thời kì trung đại?
3) Em hãy nêu cảm nhận của em về
giá trị thẩm mĩ và giá trị sử dụng
của sản phẩm túi xách trên?
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV tổ chức báo cáo, thảo luận:
1. Chọn 3-4  HS  trình bày các bước thể
hiện sản phẩm, các nhóm khác nhận xét,
bổ sung, chia sẻ các ý kiến của mình. 
2. GV cho HS thảo luận, chia sẻ về cách

Bước1:Vẽ kiểu dáng túi.
Bước: Vẽ hoa văn trang trí.
Bước 3:Vẽ màu và hoàn thiện sản
phẩm thiết kế.

thực hành thể hiện với các chất liệu, cách
thức khác nhau.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV kết luận:
+ Có thể lựa chọn hoa văn chỉ là nét.
+ Có thể sử dụng kết hợp nhiều màu sắc
trong trang trí hoa văn, không phụ thuộc
vào hoa văn gốc.
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (55 phút).
a) Mục tiêu
- HS lựa chọn và sử dụng được công cụ, vật liệu phù hợp để thực hành, sáng tạo.
- Thiết kế được một sản phẩm mĩ thuật ứng dụng có sử dụng hoa văn của di sản mĩ
thuật thế giới thời kì Trung đại để trang trí.
- Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn.
b) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Sản phẩm MT chủa HS:

GV giao cho HS nhiệm vụ tại lớp theo nội 1. Sản phẩm mĩ thuật của HS: sản
dung sau :

phẩm mĩ thuật ứng dụng sử dụng

1. Em hãy thực hiện một sản phẩm mĩ thuật hoa văn của di sản mĩ thuật thế
ứng dụng sử dụng hoa văn của di sản mĩ giới thời kì Trung đại để trang trí.
thuật thế giới thời kì Trung đại để trang trí.

2. Nội dung giới thiệu SPMT của

2. Em ấn tượng với di sản mĩ thuật nào HS.
thuộc thời kì Trung đại trên thế giới?
Hãy viết một đoạn văn (khoảng 5-8 câu)
giới thiệu về di sản.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ, GV quan sát, hỗ trợ,
hướng dẫn HS.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV yêu cầu HS thông báo mức độ hoàn
thành sản phẩm của học sinh tại chỗ.
- GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm.
GV hướng dẫn học sinh cùng trao đổi và
thực hiện những nội dung sau:
+ Bạn đã khai thác, mô phỏng, sao chép hoa
văn nào trong thiết kế sản phẩm của mình ?
+ Hãy nêu tên và mô tả một số di sản tiêu
biểu của nghệ thuật trang trí thời kì này?
- GV hướng dẫn HS tự đánh giá sản phẩm
của mình qua phiếu đánh giá.
Tiêu chí

Lựa chọn và phối hợp được vật
liệu để tạo được hình dáng sáng

Điể

Tự

m

ĐG

2

tạo, phù hợp với sản phẩm
Sản phẩm có bố cục cân đối, rõ

5

nội dung, hình ảnh sinh động,
đường nét phong phú, màu sắc
hài hòa.
Sản phẩm có tính sáng tạo

3

Tổng

10

4. HOẠT ĐỘNG  VẬN DỤNG (10 phút)
a) Mục tiêu
- Giúp học sinh củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã họcđể trang trí sản phẩm đồ
chơi cũ.
- Hình thành khả năng vận dụng hiệu quả kiến thức đã học với một số lĩnh vực trang
trí, làm đẹp trong cuộc sống.
b) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
1. Chuyển giao nhiệm vụ.

SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Sản phẩm MT của HS :

- GV : Yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ - Đồ chơi cũ đã được trang trí lại
sau :
+ Khai thác màu sắc, hoa văn của mĩ
thuật ứng dụng thời kì Trung đại trên thế
giới để trang trí đồ chơi cũ em yêu thích.
+ Viết bài giới thiệu về sản phẩm : ý
tưởng, mục đích trang trí và sử dụng
SPMT.
- GV tổ chức cho HS thực hiện sản phẩm
theo 2 cách:
- Trang trí trên sản phẩm đồ chơi cũ.

- Bài viết giới thiệu về SPMT của HS.

- Vẽ món đồ chơi cũ mình yêu thích và
trang trí.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS lên ý tưởng về SPMT ( thực hiện
trên lớp)
- Hòn thành sản phẩm (HS hoàn thành ở
nhà)
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV yêu cầu HS thông báo mức độ hoàn
thành sản phẩm của nhóm.
- GV cho 1 – 2 HS lên trưng bày sản
phẩm và thuyết trình giới thiệu sản phẩm.
- Hướn dẫn HS nhận xét, nêu cảm nghĩ về
SPMT
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV gợi ý HS các bước khai thác giá trị
tạo hình của nghệ thuật trang trí thời kì
Trung đại trên thế giới để trang trí món
đồ chơi cũ theo các bước:
- Bước 1: Lựa chọn đồ chơi cũ để trang
trí.
- Bước 2: Lựa chọn hoa văn trang trí.
- Bước 3: Vẽ nét hoa văn trang trí.
- Bước 4: Lựa chọn màu thể hiện hoa văn
trang trí.
- Bước 5: Hoàn thiện sản phẩm.
Chuần bị bài sau: HS sưu tầm tranh, ảnh
về các di tích có ở địa phương.

IV. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)
Đây là mẫu giáo án Mỹ thuật 7 Kết nối tri thức
Thày cô liên hệ 0969 325 896 ( có zalo ) để có trọn bộ cả năm bộ giáo án trên.
Có đủ giáo án tất cả các môn học cho 3 bộ sách giáo khoa mới
CÁNH DIỀU, KẾT NỐI TRI THỨC, CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
Thày cô có thể xem và tải tài liệu tại website: tailieugiaovien.edu.vn

https://tailieugiaovien.edu.vn