Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
Khoa Địa lý – K35A
(((
Học phần:



BÀI LÀM:

PHÂN TÍCH MỤC ĐÍCH TỔNG QUÁT CỦA GIÁO DỤC TỔNG QUÁT CỦA
VIỆT NAM VÀ MỐI QUAN HỆ CỦA NÓ



GVGD: Cô Võ Thị Hồng Trước
Nhóm thực hiện: Huỳnh Linh
Ngô Thị Vân
Vũ Thị Phương MỤC LỤC
I.Khái niệm, các chỉ số và tình hình cụ thể.....................................................................3
1.Khái niệm dân trí là gì?................................................................................................3
2.Các chỉ số đo trình độ phát triển dân trí của một quốc gia...........................................3
3.Thực trạng ở Việt Nam……………………………………………………………….3
4.Ý nghĩa của việc nâng cao trình độ dân trí…………………………………………...5
5.Thực trạng của việc nâng cao trình độ dân trí………………………………………..6
6.Biện pháp nâng cao trình độ dân trí…………………………………………………8
II. Đào tạo nhân lực…………………………………………………………………….9
1.Lí luận chung về nhân lực……………………………………………………………9
2.Khái niệm…………………………………………………………………………...10
3.Ý nghĩa……………………………………………………………………………...10
4.Thực trạng nguồn lực ở Việt Nam nói chung……………………………………….11
5.Mục tiêu đào tạo nhân lực đến năm 2020:…………………………………………17
6.Một số giải pháp phát triển nguồn nhân lực của Việt Nam…………………………18
III. Bồi dưỡng nhân tài:……………………………………………………………….20
1.Khái niệm:…………………………………………………………………………..20
2.Ý nghĩa:……………………………………………………………………………..20
3.Thực trạng việc tìm kiếm, bồi dưỡng và sử dụng nhân tài ở Việt Nam:………….21
4.Mục tiêu:…………………………………………………………………………….29
5.Giải pháp thực hiện:..................................................................................................29
IV. Mối quan hệ giữa việc nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài..........................................................................................................................31
 LỜI MỞ ĐẦU
Mỗi một dân tộc, một quốc gia đều phải những khó khăn thử thách cả về mặt khách quan lẫn chủ quan mới có thể bước lên trên con đường thành công sánh bước cùng với cường quốc năm châu. Dân tộc ta cũng không phải ngoại lệ trong số đó, nhìn lại chặng đường phát triển từ xưa tới nay thì đó là một bản hùng ca bất hủ về những nét đẹp truyền thống anh hùng của biết bao thế hệ, họ dã sống và hi sinh cho một dân tộc Việt Nam như ngày hôm nay. Bác Hồ vị cha già kính yêu của dân tộc cũng đã dặn dò các thế hệ con cháu Việt Nam: “Các vua Hùng đã có công dựng nước, Bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấy nước”.
Tiếp bước truyền thống anh hùng ấy Việt Nam luôn phấn đấu không ngừng xây dựng một đất nước “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh”. Nhất là trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa ngày nay thì con đường xây dựng đất nước đóng vai trò to lớn làm sao mà “hội nhập nhưng không hòa tan”. Mà để làm được điều đó thì con đường “phát triển bền vững” là một chiến lược mang tính cấp thiết nhất. Nghĩa là phát triển kinh tế với tốc độ nhanh và hoàn thiện dần chất lượng của sự phát triển để cũng cố sức mạnh quốc gia, nâng cao đời sống nhân dân cà về vật chất lẫn tinh thần đồng thời đảm bảo sử dụng tài nguyên một cách lâu dài đi đôi với bảo vệ môi trường.
Lấy phát triển kinh tế làm nòng cốt không có nghĩa là bỏ qua vấn đề văn hóa giáo dục, phát triển con người, môi trường. Mà những vấn đề này luôn được Đảng và Nhà nước quan tâm trong quá trình phát triển. Trong đó, nền giáo dục Việt Nam luôn được đổi mới toàn diện với mục đích: hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam, phát huy những truyền thống vốn có của dân tộc. Mục đích đó được thể hiện cụ thể trong từng giai đoạn phát triển kinh tế- xã hội, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Trong giai đoạn hiện nay thì mục đích giá dục đã được khẳng định trong văn kiện hội nghị lần 4 của Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VII(1993): “ Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí,đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Vậy trong quá trình này mục tiêu trên được thể hiện như thế nào, chúng có mối quan hệ ra sao thì đó là cả một vấn đề cần nhận được sự quan tâm từ mọi phía.
Khái niệm, các chỉ số và tình hình cụ thể.
Khái niệm dân trí là gì?
Dân trí được hiểu là trình độ hiểu biết, trình độ văn hóa của người dân trong từng thời kì lịch sử nhất định. Dân trí biểu hiện trữ lượng hiểu biết văn hóa của một dân tộc, một quốc gia. Mặt bằng dân trí được biểu hiện bằng số năm học trung bình của người dân một nước vào một thời điểm nhất định.
Các chỉ số đo trình độ phát triển dân trí của một quốc gia.
(Các chỉ số:
- Số học sinh đi học trung