Giáo án Tiếng Việt lớp 2 của thực tập sinh Hoa Hồng Hà
Thứ tư, ngày 20 tháng 5 năm 2020
MÔN: KỂ CHUYỆN
MỘT TRÍ KHÔN HƠN TRĂM TRÍ KHÔN
I. Mục tiêu
1. Kiến thức: Biết đặt tên cho từng đoạn của câu chuyện.
2. Kỹ năng: Dựa vào trí nhớ và gợi ý của GV kể lại từng đoạn và toàn bộ nội dung câu chuyện với giọng hấp dẫn và sinh động, phù hợp nội dung.
3. Thái độ: Biết nghe và nhận xét lời kể của bạn.
II. Chuẩn bị
GV chuẩn bị bài dạy bằng powerpoint.
GV chuẩn bị nón đội hình con gà, con chồn và khăn, gậy cho vai diễn bác thợ săn để Hs đóng vai kể chuyện, bìa cứng để làm mô phỏng cái hang như trong truyện.
Hs chuẩn bị sách giáo khoa Tiếng Việt tập 2 lớp 2.
III. Các hoạt động
Hoạt động của GV
Hoạt động của Hs

Ôn bài cũ: (5’)
GV chiếu và hỏi hình ảnh minh hoạ cho bài tập đọc nào mà các con đã học?
Chiếu hình ảnh Đoạn 1 và hỏi Hs:
Gà Rừng và Chồn là đôi bạn thân nhưng Chồn có tính xấu gì?
Chồn tỏ ý coi thường bạn như thế nào?



Chiếu hình ảnh Đoạn 2 và hỏi Hs:
Chuyện gì đã xảy ra với đôi bạn?

Người thợ săn đã làm gì?

Gà Rừng nói gì với Chồn?

Lúc đó Chồn như thế nào?
Chiếu hình ảnh Đoạn 3 và hỏi Hs:
Gà Rừng nói gì với Chồn?

Gà đã nghĩ ra mẹo gì?


Chiếu hình ảnh Đoạn 4 và hỏi Hs:
Sau khi thoát nạn thái độ của Chồn ra sao?
Chồn nói gì với Gà Rừng?




Giới thiệu: (1’)
Một trí khôn tại sao lại hơn trăm trí khôn, chúng ta đã được học ở bài tập đọc. Giờ kể chuyện tuần này lớp mình sẽ cùng kể lại từng đoạn và nội dung câu chuyện này.
GV kể lại câu chuyện Một trí khôn hơn trăm trí khôn cho Hs nắm lại được toàn bộ nội dung của câu chuyện (2’)
Phát triển các hoạt động (25’)
a) Đặt tên cho từng đoạn chuyện (3’)
Gọi 1 HS đọc yêu cầu của bài 1.

Bài cho ta mẫu như thế nào?



Bạn nào có thể cho biết, vì sao tác giả sgk lại đặt tên cho đoạn 1 của truyện là Chú Chồn kiêu ngạo? ( đồng thời GV chiếu hình ảnh của đoạn 1)

Đoạn 2 vì sao tác giả lại đặt tên là Trí khôn của Chồn? ( đồng thời GV chiếu hình ảnh của đoạn 2)

Vậy theo con, tên của từng đoạn truyện phải thể hiện được điều gì?

Vậy bạn nào có thể cho cô biết tên đoạn 3 của truyện là gì? ( đồng thời GV chiếu hình ảnh của đoạn 3)
(Nếu Hs không đặt được, GV có thể gợi ý bằng câu hỏi sau: Gà Rừng nói gì với Chồn? Gà đã nghĩ ra mẹo gì?)
Bạn nào có thể cho cô biết tên đoạn 4 của truyện là gì? ( đồng thời GV chiếu hình ảnh của đoạn 4).



b) Kể lại từng đoạn truyện (17’)
Bước 1: Kể trong nhóm (5’)
GV chia lớp thành 7 nhóm, mỗi nhóm gồm 4 HS và 1 nhóm 5 HS, yêu cầu mỗi HS kể lại nội dung từng đoạn truyện trong nhóm.

Bước 2: Kể trước lớp (12’)
Gọi mỗi nhóm kể lại nội dung từng đoạn và các nhóm khác nhận xét, bổ sung nội dung nếu thấy nhóm bạn kể thiếu và sự biểu cảm của giọng kể qua lời thoại của các nhân vật trong truyện như thế nào?

Chú ý khi HS kể, GV phải đưa ra câu hỏi gợi ý nếu thấy Hs lúng túng.


c) Kể lại toàn bộ câu chuyện (5’)
Gọi 4 HS và kể lại truyện theo hình thức phân vai: người dẫn chuyện, Gà Rừng, Chồn, bác thợ săn.
GV yêu cầu Hs nhận xét các bạn kể, và bạn nào kể hay nhất.
Nhận xét, khen thưởng HS.
Củng cố – Dặn dò (2’)
- GV hỏi HS qua câu chuyện khuyên chúng ta điều gì?

- Từ đó, bản thân con rút ra được bài học gì từ nhân vật bạn Chồn và Gà Rừng trong câu chuyện?


- Dặn HS về nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe và chuẩn bị bài sau.

Một trí khôn hơn trăm trí khôn.

Chồn luôn ngầm coi thường bạn.

Hỏi Gà Rừng: “Cậu có bao nhiêu trí khôn?” khi Gà Rừng nói “Mình chỉ có một trí khôn” thì Chồn kiêu ngạo nói: “Ít