Ngày soạn
01/09/2020
Dạy
Ngày





Tiết
1



Lớp
12A3
12A4


CHƯƠNG I: KHÁI NIỆM VỀ HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU
BÀI 1: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN(T1)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức, kĩ năng
Sau khi học xong bài này, HS:
a. Về kiến thức
- Biết các vấn đề cần giải quyết trong một bài toán quản lí và sự cần thiết phải có CSDL.
- Biết vai trò của CSDL trong học tập và cuộc sống.
b. Kĩ năng:
- Bước đầu hình thành kĩ năng khảo sát thực tế cho ứng dụng CSDL.-
2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh
a. Các phẩm chất
- Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, có trách nhiệm
b. Các năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
c. Các năng lực chuyên biệt:
Qua dạy học có thể hướng tới hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề:
-Lấy được ví dụ về những bài toán quản lý phổ biến trong thực tế.
- Diễn tả được các công việc thường gặp khi xử lý thông tin của một tổ chức
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên
- Sách GK tin 12 - bài 1, Sách GV tin 12, đĩa chứa các chương trình minh họa (quản lý học sinh:gv biên soạn), tranh ảnh chụp sẵn .
2. Học sinh
- Sưu tầm tranh ảnh, bảng điểm, danh sách lớp…
III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG. (10 phút)
Mục tiêu: Bước đầu giúp HS hình dung về bài toán quản lí có vai trò quan trọng trong tất cả các lĩnh vực kinh tế, xã hội và thấy được sự cần thiết phải có CSDL.
B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.
GV: Giao nhiệm vụ cho HS: chia lớp làm 4 nhóm
Nhóm 1, 2: Nêu một số ví dụ về bài toán quản lí mà em biết?
Nhóm 3, 4: Nêu một số công việc trong bài toán quản lí cụ thể?
B2: Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
HS: Tiếp nhận nhiệm vụ và thảo luận theo nhóm, ghi kết quả vào bảng phụ.
GV: quan sát các nhóm làm việc và giải thích các thắc mắc của HS.
Dự kiến câu trả lời:
Nhóm 1, 2: Một số bài toán quản lí: bài toán quản lí HS, bài toán quản lí thư viện, bài toán quản lí bệnh nhân…
Nhóm 3, 4: Trong bài toán quản lí HS ta có thể thực hiện công việc như thêm, xoá thông tin, tìm kiếm các học sinh thoả mãn điều kiện nào đó,tính điểm trung bình…
B3:Báo cáo kết quả và thảo luận:
Các nhóm HS treo bảng phụ viết câu trả lời cho các câu hỏi.
HS quan sát câu trả lời của nhóm bạn và đặt câu hỏi cho nhóm bạn để hiểu về câu trả lời hơn
B4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Trên cơ sở câu trả lời của HS, GV kết luận:
Như vậy có thể nói công việc quản lí là rất phổ biến, có thể nói mọi tổ chức đều có nhu cầu quản lí. Một xã hội văn minh phải đạt được trình độ cao về tổ chức quản lí. Ngày nay, những ứng dụng Tin học xuất hiện phổ biến trong các hoạt động quản lí Kinh tế – Xã hội.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (25 phút)

Hoạt động 1: Tìm hiểu về bài toán quản lí
- Mục tiêu: Biết được các vấn đề cần xử lý trong một bài toán quản lý.
B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu thông tin hồ sơ của các bạn học sinh trong lớp mình.
GV: Chia lớp làm 4 nhóm:
Nhóm 1, 2: Để quản lí HS chúng ta cần quản lí những thông tin gì?
Nhóm 3, 4: Hiện nay trong nhà trường không chỉ quản lý thông tin của học sinh dựa trên hồ sơ học bạ mà còn quản lý trực tiếp trên máy tính. Theo em Tác dụng của việc quản lí học sinh trên máy tính là gì?
B2: Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
HS: Tiếp nhận nhiệm vụ và thảo luận theo nhóm, ghi kết quả vào bảng phụ.
GV: quan sát các nhóm làm việc và giải thích các thắc mắc của HS.
Dự kiến câu trả lời:
Nhóm 1, 2: Để quản