TRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM HOÀNG
LỊCH BÁO GIẢNG TUẦN 11: TỪ 17/11/2025- 21/11/2025
NĂM HỌC 2025-2026
Họ và tên giáo viên: Bùi Thị Thu
Nhiệm vụ: Giảng dạy môn Mĩ Thuật Khối 1, 2 ,3, 4, 5
Thứ/
Ngày

Hai
17/11
Ba
18/11
Tư
19/11
Năm
20/11

Buổi

Sáng
Sáng

Sáng
Sáng
Chiều

Sáu
21/11

Sáng

Tiế
t

Lớp

2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

1D
5C
1C
1C(t)
1D(t)
1A
1B
3D
3B
3A
3C

1
2
3
1
2
3
4

2A
2B
2C
5B
2D
5D
5A

Chương trình và sách giáo khoa
Tên bài học
Bài: Trái cây bốn mùa (tiết 2)
Bài: Đồ gốm sứ trong gia đình (tiết 1)
Bài: Trái cây bốn mùa (tiết 2)
Bài: Tạo mâm ngũ quả(tiết 2)
Bài: Tạo mâm ngũ quả(tiết 2)
Bài: Trái cây bốn mùa (tiết 2)
Bài: Trái cây bốn mùa (tiết 2)
Bài: Đồ vật thân quen(tiết 1)
Bài: Đồ vật thân quen(tiết 1)
Bài: Đồ vật thân quen(tiết 1)
Bài: Đồ vật thân quen(tiết 1)
HĐNK: Chào mừng ngày Nhà giáo Việt
Nam 20/11
Bài: Cổng trường nhộn nhịp(tiết 1)
Bài: Cổng trường nhộn nhịp(tiết 1)
Bài: Cổng trường nhộn nhịp(tiết 1)
Bài: Đồ gốm sứ trong gia đình (tiết 1)
Bài: Cổng trường nhộn nhịp(tiết 1)
Bài: Đồ gốm sứ trong gia đình (tiết 1)
Bài: Đồ gốm sứ trong gia đình (tiết 1)

Thời
lượn
g
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1

Nội dung điều
chỉnh, bổ sung
(nếu có)

TUẦN 11 (17/11/2025 - 21/11/2025)
Lớp 1
MĨ THUẬT
Bài: Trái cây bốn mùa (tiết 2)
I. Yêu cầu cần đạt:
-HS nhận biết được khối tròn, dẹt, trụ có thể kết hợp để tạo sản phẩm 3D.
-Học sinh nặn được quả trái cây từ khối đơn giản.
II. Đồ dùng dạy học
1.Giáo viên:
- Sách học MT lớp 1.
- Trái cây có hình khối khác nhau.
- Ảnh sản phẩm, tác phẩm điêu khắc có sử dụng khối tròn, dẹt.
2. Học sinh:
- Sách học MT lớp 1.
- Đất nặn, tăm bông, que nhỏ...
III. Các hoạt động dạy-học:
1.Khởi động:
2.Hình thành kiến thức mới
3. Luyện tập sáng tạo.
*Tạo hình trái cây yêu thích từ các khối đã
nặn.
* Mục tiêu:
+ HS biết sử dụng khối tròn, dẹt, trụ đã nặn để
- Hiểu công việc của mình
tạo trái cây yêu thích.
phải làm
+ HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần đạt
trong hoạt động này.
- Tập trung, ghi nhớ kiến thức
* Tiến trình của hoạt động:
của hoạt động.
- Khuyến khích HS nói về trái cây sẽ nặn:
+ Tên trái cây.
- Thực hiện
+ Hình khối của trái cây.
+ Các bộ phận của trái cây.
- HS nêu
- Gợi ý để HS nặn trái cây từ các khối tròn, dẹt, - HS
trụ.
- HS
- Khuyến khích HS tạo đặc điểm bên ngoài của - Tiếp thu
trái cây bằng cách ấn lõm, đắp nổi, khắc vạch
- Tiếp thu
với các dụng cụ khác nhau trên bề mặt trái cây
và lá.
- GV nêu câu hỏi gợi mở:
+ Em sẽ nặn trái cây gì?
- Lắng nghe, trả lời
+ Trái cây đó gồm những bộ phận nào?
- 1 HS nêu
+ Em sẽ dung những khối gì để nặn trái cây đó? - 1, 2 HS
+ Em sẽ trang trí them gì cho trái cây?
- 1 HS
+ Trái cây em nặn có bề mặt như thế nào?
- GV nhận xét, khen ngợi HS.

- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành sản phẩm.
- HS nêu
*Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
- HS nêu
* Mục tiêu:
- Hoàn thành sản phẩm
+ HS biết cách trưng bày, chia sẻ cảm nhận về
trái cây mình yêu thích, các hình khối của trái
cây, cách tạo hình và trang trí trái cây.
+ HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần đạt
trong hoạt động này.
* Tiến trình của hoạt động:
- Trưng bày, chia sẻ
- GV tổ chức cho HS trưng bày, thảo luận, chia
sẻ cảm nhận về trái cây.
- Khuyến khích HS:
- Tập trung, ghi nhớ kiến thức
+ Tưởng tượng về chợ nông sản.
của hoạt động.
+ Trưng bày sản phẩm để trao đổi.
+ Sắm vai người bán và mua để giới thiệu về
- Trưng bày, thảo luận, chia sẻ
sản phẩm của mình của bạn.
- GV nêu câu hỏi gợi mở:
+ Đây là trái cây gì?
- Tiếp thu
+ Màu sắc của trái cây như thế nào ?
+ Trái cây có hình khối gì ?
+ Cần làm gì để trái cay đẹp hơn ?
- Lắng nghe, trả lời
- GV nhận xét, khen ngợi HS.
- 1 HS
- Hướng dẫn HS tự đánh giá.
- 1 HS nêu
- GV đánh giá sản phẩm, bài vẽ của HS.
- HS nêu
4.Vận dụng phát triển.
*Khám phá các khối trong tác phẩm điêu khắc: - 1 HS
(trang 29 SGK)
- Đánh giá theo cảm nhận
- Giới thiệu để HS được biết:
+ Tác phẩm “Khơi xa” chất liệu đá của nhà điêu - Rút kinh nghiệm
khắc Nguyễn Xuân Thành.
+ Tác phẩm đặt tại bãi biển Nha Trang, tỉnh
Khánh Hòa.
- GV tóm tắt: Các khối có thể kết hợp để tạo sản
phẩm, tác phẩm điêu khắc.
- Phát huy
- Khen ngợi HS, nhóm có sản phẩm đẹp.
- Ghi nhớ
- Liên hệ thực tế, đánh giá chung tiết học
*Dặn dò: Giờ sau chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập
IV. Điều chỉnh bổ sung

………................................................................................................................................................……….
…..………………………………………………………................................................................................

Lớp 1
I. Yêu cầu cần đạt:

-------------------------------------------MĨ THUẬT (TĂNG)
Bài: Tạo mâm ngũ quả(tiết 2)

- Biết hợp tác nhóm với bạn để tạo nên mâm ngũ quả.
- HS tạo được quả, trái cây theo ý thích.
- Nêu được cảm nhận về bài của nhóm mình, nhóm bạn.
II. Đồ dùng dạy học.
1. Giáo viên:
- Tranh xé dán trái cây giấy màu.
2. Học sinh:
- Giấy màu
III. Các hoạt động dạy học.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học
sinh.
1. Khởi động
- GV cho học sinh tham gia chơi trò chơi đầu -HS tham gia hoạt động
giờ
2. Hình thành kiến thức mới
3. Luyện tập, thực hành
-Hs thực hành nhóm.
- Gv hướng dẫn hs cách thực hiện.
- Gv hướng dẫn cách sắp xếp mâm ngũ quả và
cách phân công trong nhóm.
4.Phân tích, đánh giá.
-Hs trưng bày và chia sẻ
-Gv hướng dẫn các nhóm trưng bày và khuyến cảm nhận bài của nhóm
khích hs chia sẻ cảm nhận đối với bài của nhóm mình, nhóm bạn.
mình,nhóm bạn.
-Gv đặt câu hỏi gợi ý.
-Mâm ngủ quả của nhóm bạn gồm những quả
nào? màu sắc? hình dáng?
-Sản phẩm của nhóm nào đẹp nhất?
-Em thích sản phẩm của nhóm nào nhất? Vì
sao?
-Gv cùng hs nhận xét xếp loại bài?
Dặn dò: chuẩn bị bài cho tiết học sau
IV. Điều chỉnh bổ sung

………................................................................................................................................................……….
…..………………………………………………………................................................................................

Lớp 2

__________________________________
MĨ THUẬT
Bài 3: Cổng trường nhộn nhịp(tiết 1)

I. Yêu cầu cần đạt:
- Kể tên được một số mẫu cổng trường học thân quen vào thời điểm trước và sau
giờ học,và chỉ ra được các công trình kiến trúc đẹp mà em được nhìn thấy.

- Cảm nhận được cái đẹp, sự hài hòa, màu sắc trong các sản phẩm mĩ thuật.
- Nhận ra vẻ đẹp của kiến trúc xây dựng hình ảnh cổng trường học thân quen, và
có ý thức giữ gìn tài sản của công.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng
vào thực tế.
- Bồi dưỡng tính nhân văn, yêu thương ngôi trường, có ý thức chấp hành qui định
chung về trật tự, an toàn nơi công cộng.
II. Đồ dùng dạy học
1. Giáo viên.
- SGV, SGK, ti vi, máy tính.
- Hình ảnh về cổng trường
2. Học sinh.
- SGK.
- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, kéo, giấy thủ công hoặc bìa cứng.
III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1.Hoạt động khởi động:
- GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ.
- HS hát đều và đúng nhịp.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
- HS cùng chơi.
2. Hình thành kiến thức mới
Mô tả các hoạt động quen thuộc ở cổng - HS lắng nghe, cảm nhận.
trường
a. Mục tiêu:
- HS nhớ lại.
- Bước đầu chỉ ra được cách kết hợp nét,
hình, màu tạo nhịp điệu của hoạt động
trong tranh.
b. Nhiệm vụ của GV.
- Khuyến khích HS diễn tả lại những hoạt - HS quan sát tranh, ảnh về các hoạt
động thường diễn ra ở trước cổng trường động ở cổng trường.
vào thời điểm trước và sau giờ học.
c. Gợi ý cách tổ chức.
- HS nhớ lại các hoạt động.
- Tạo cơ hội cho HS quan sát tranh, ảnh về
các hoạt động ở cổng trường do GV chuẩn
bị hoặc trong SGK (Trang 26).
- Gợi ý để HS liên hệ và diễn lại những
hoạt động của mình ở cổng trường khi đến
trường và lúc chia tay bạn ra về.
- Khuyến khích HS diễn lại các hoạt động
mình ấn tượng để cả lớp cùng quan sát và
hình dung được nội dung hoạt động cho
bài tập.
- Gợi ý để HS hướng đến những hoạt động
cá tính nhân văn ở cổng trường để thực
hiện trong bài vẽ.
- HS trả lời:

d. Câu hỏi gợi mở:
- Cổng trường thường có hình dạng thế
nào?
- Cổng trường gồm có những bộ phận
chính nào?
- Hình dáng và màu sắc của các bộ phận đó
như thế nào?
- Biển của cổng trường viết nội dung gì?
- Khi đến trường các em thường gặp ai ở
cổng trường?
- Khi gặp nhau ở cổng trường, chúng ta
thường làm gì?
- Khi tan học, các em chia tay ở cổng
trường như thế nào?
- Chúng ta có thể diễn tả hoạt động nhộn
nhịp ở cổng trường như thế nào?
- Để vẽ lại một hoạt động ở cổng trường,
chúng ta làm như thế nào?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã thực hiện
việc quan sát tranh, ảnh về các hoạt động ở
cổng trường trước và sau giờ tan học trong
SGK (Trang 26) ở hoạt động 1.
*Cách tạo sản phẩm mĩ thuật có nhiều
người.
a. Mục tiêu:
- Biếc cách cách tạo được sản phẩm mĩ
thuật có nhiều người.
- Và thực hiện được bài vẽ về hoạt động
của HS ở cổng trường.
b. Nhiệm vụ của GV.
- Khuyến khích HS quan sát, thảo luận để
nhận biết cách tạo sản phẩm mĩ thuật có
nhiều nhân vật tạo sự đông vui, nhộn nhịp.
c. Gợi ý cách tổ chức.
- Khuyến khích HS quan sát hình trong
SGK (Trang 27), thảo luận để nhận biết
cách tạo sản phẩm mĩ thuật có nhiều nhân
vật từ những hình tròn.
- Vẽ hình minh họa trên bảng cho HS quan
sát và nhận biết cách tạo dáng nhân vật từ
các hình tròn ở vị trí khác nhau.
- Khuyến khích HS nêu lại cách tạo sản

- Có nhiều hình dạng khác nhau.
- Có hai cánh cửa chính và một
cánh cửa phụ để đi vào.
- Hình dáng kiến trúc đơn giản
nhưng đẹp, màu sắc hài hòa (Chủ
đạo là màu xanh dương nhạt)
- Biển của cổng trường viết nội
dung. Trường tiểu học…! Nơi em
ggang học.
- Gặp các bạn HS đang chuẩn bị đi
vào trường, cùng với các Thầy, Cô
giáo và các bật phụ huynh.
- Chào hỏi bạn bè và những người
lớn tuổi.
- Các em thường vẫy tay vui mừng
hẹn gặp lại.
- Rất thân thiện và đông vui.
- Chúng ta cố nhớ lại những gì đã
diễn nhộn nhịp trước và sau cổng
trường.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS lắng nghe, cảm nhận.

- HS quan sát, thảo luận.

- HS quan sát và chỉ ra cách tạo sản
phẩm mĩ thuật (Hình 1,2,3,4 Trang
27)
- HS chú ý nhìn lên bảng quan sát và
nhận biết cách tạo dáng nhân vật từ
các hình tròn ở vị trí khác nhau do
GV trình bày.

phẩm mĩ thuật có nhiều người.
d. Câu hỏi gợi mở:
- Vì sao các hình tròn to, nhỏ được vẽ ở vị
trí khác nhau?
- Dáng người được vẽ từ các hình tròn to,
nhỏ
giống hay khác nhau? Vì sao?
- Có thể vẽ thêm cảnh vật gì để tạo được
quang cảnh cổng trường?
- Màu sắc được diễn tả thế nào trong sản
phẩm mĩ thuật để có cảm giác đông vui,
nhộn nhịp…?
* Tóm tắt, ghi nhớ.
- Kết hợp nhiều dáng người và cảnh vật có
thể diễn tả được sự nhộn nhịp trong sản
phẩm mĩ thuật.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã thực hiện
cách vẽ tranh, ảnh về các hoạt động ở cổng
trường trước và sau giờ tan học ở hoạt
động 2.
* Nhận xét, dặn dò.
- Củng cố tiết học, nhận xét HS hoàn
thành, và chưa hoàn thành.
- Chuẩn bị tiết sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy :

- HS trả lời:

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS lắng nghe, cảm nhận.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

………………………………………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………........................................................................

_________________________________
Lớp 3:

MĨ THUẬT
Bài : Đồ vật thân quen( tiết 1)

I.Yêu cầu cần đạt
- Chỉ ra và hiểu được cách nặn các hình khối cơ bản để tạo mô hình đồ vật trong
gia đình bằng đất nặn.
- Nêu được cách sử dụng chấm, nét, màu sắc, hình khối cơ bản trong sản phẩm mĩ
thuật.
- HS tạo được mô hình đồ vật trong gia đình bằng đất nặn hoặc vật liệu dẻo.
- HS chia sẻ được cảm nhận về vẻ đẹp của các hình khối và ý tưởng sử dụng sản
phẩm trong học tập.

- HS yêu thích môn học, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ các đồ dùng
trong gia đình.
II. Đồ dùng dạy học:
1. Giáo viên:
- SGK, SGV mĩ thuật 3.
- Sản phẩm và tranh ảnh về các đồ vật quen thuộc trong gia đình.
2. Học sinh:
- Sách học MT lớp 3.
- Đất nặn, dao nhựa, khăn lau, bảng nặn...
III. Các hoạt động dạy học.
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động
- GV cho HS chơi TC: “Thi kể tên đồ vật - HS chọn đội chơi, bạn chơi.
trong gia đình”.
- GV nêu luật chơi, thời gian chơi.
- HS chơi theo gợi ý của GV.
- Nhận xét, tuyên dương HS.
- Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề bài học.
- Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. Hình thành kiến thức mới.
2.1. Khám phá.
Tìm hiểu các đồ vật trong gia đình.
*Nhiệm vụ của GV:
- Hướng dẫn HS quan sát hình các đồ vật
quen thuộc trong gia đình và chỉ ra các - HS quan sát hình các đồ vật quen
hình khối cơ bản có trong mỗi đồ vật đó. thuộc trong gia đình và chỉ ra các hình
*Gợi ý cách tổ chức:
khối cơ bản có trong mỗi đồ vật đó.
- Tạo cơ hội cho HS xem hình minh họa
trong SGK và và các hình ảnh do GV - HS xem hình minh họa trong SGK và
chuẩn bị.
và các hình ảnh do GV chuẩn bị.
- Yêu cầu HS kể tên những đồ vật có
trong gia đình và chỉ ra các hình khối cơ - HS kể tên những đồ vật có trong gia
bản trong các bộ phận của chúng.
đình và chỉ ra các hình khối cơ bản
- Khuyến khích HS kể thêm các đồ vật trong các bộ phận của chúng.
có trong gia đình các em.
- HS kể thêm các đồ vật có trong gia
- Nêu một số câu hỏi gợi mở cho HS đình các em.
thảo luận, nhận biết:
- HS lắng nghe, thảo luận, nhận biết.
+ Tên các đồ vật em đã quan sát là gì?
+ Mỗi đồ vật gồm có những bộ phận - HS trả lời.
nào?
- HS báo cáo.

+ Các bộ phận của đồ vật gần giống khối
gì?
+ Đồ vật đó thường được tạo ra từ vật
liệu gì?
*Lưu ý: Các đồ vật quen thuộc trong gia
đình thường có dạng gần giống với các
hình khối cơ bản.
- GV khen ngợi, động viên HS.
2.2. Kiến tạo kiến thức – kĩ năng.
Cách tạo mô hình đồ vật bằng đất
nặn.
*Nhiệm vụ của GV:
- Hướng dẫn HS quan sát hình trong
SGK, thảo luận và chỉ các bước tạo mô
hình đồ vật bằng đất nặn.
*Gợi ý cách tổ chức:
- Yêu cầu HS quan sát hình và đọc nội
dung của hoạt động 2 trong SGK (trang
27).
- Hướng dẫn HS thảo luận và trả lời câu
hỏi để nhận biết và ghi nhớ các bước tạo
hình và trang trí đồ vật bằng đất nặn:
+ Theo em, có mấy bước để tạo mô hình
đồ vật bằng đất nặn?
+ Có thể sử dụng các vật liệu, dụng cụ
nào để tạo nét trang trí cho mô hình đồ
vật?
- Khuyến khích HS nêu các bước tạo mô
hình đồ vật bằng đất nặn:
+ Bước 1: Nặn hình khối cơ bản để tạo
các bộ phận của đồ vật.
+ Bước 2: Điều chỉnh khối thành các bộ
phận và lắp ghép tạo mô hình đồ vật.
+ Bước 3: Trang trí tạo đặc điểm riêng
cho mô hình đồ vật.
*GV tóm tắt để HS ghi nhớ: Kết hợp
các hình khối dạng cơ bản có thể tạo
được mô hình đồ vật trong gia đình.
- Khen ngợi, động viên HS.

- HS nêu.
- HS trả lời.
* HS ghi nhớ kiến thức: Các đồ vật
quen thuộc trong gia đình thường có
dạng gần giống với các hình khối cơ
bản.
- Phát huy.

- HS quan sát hình trong SGK, thảo
luận và chỉ các bước tạo mô hình đồ
vật bằng đất nặn.
- HS quan sát hình và đọc nội dung của
hoạt động 2 trong SGK (trang 27).
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi để
nhận biết và ghi nhớ các bước tạo hình
và trang trí đồ vật bằng đất nặn.
- HS báo cáo.
- HS nêu.
- HS nêu các bước tạo mô hình đồ vật
bằng đất nặn:
+ Bước 1: Nặn hình khối cơ bản để tạo
các bộ phận của đồ vật.
+ Bước 2: Điều chỉnh khối thành các
bộ phận và lắp ghép tạo mô hình đồ
vật.
+ Bước 3: Trang trí tạo đặc điểm riêng
cho mô hình đồ vật.
* HS ghi nhớ kiến thức: Kết hợp các
hình khối dạng cơ bản có thể tạo được
mô hình đồ vật trong gia đình.

3. Luyện tập thực hành.
Tạo mô hình đồ vật trong gia đình từ
đất nặn.
*Nhiệm vụ của GV:
- Hướng dẫn và hỗ trợ HS nặn đồ vật từ
các khối cơ bản như: khối lập phương,
khối hộp chữ nhật, khối tam giác, khối
trụ...
*Gợi ý cách tổ chức:
- Khuyến khích HS:
+ Nhắc lại cách nặn các khối đã học.
+ Chỉ ra các bộ phận của đồ vật có nét
tương đồng với hình khối cơ bản.
- Gợi ý cho HS tìm ý tưởng về hình
dạng, cách trang trí bộ phận bàn ghế từ
đất nặn qua một số câu hỏi gợi mở:
+ Em sẽ thể hiện đồ vật gì? Đồ vật đó có
dạng khối gì?
+ Đồ vật đó phù hợp với không gian
trong hay ngoài căn phòng?
+ Em sẽ tạo thêm chi tiết nào để trang trí
cho đồ vật sinh động hơn?
- Hỗ trợ HS trang trí để sản phẩm sinh
động hơn với kĩ thuật khắc, ấn lõm hoặc
đắp nổi tạo các chấm, nét.
- Khuyến khích HS tham khảo sản phẩm
minh họa để có ý tưởng sáng tạo riêng.
*Lưu ý: Có thể dùng các dụng cụ để
khắc, ấn lõm...trang trí sản phẩm.
- GV tiến hành cho HS tạo mô hình đồ
vật trong gia đình từ đất nặn.
- Quan sát, giúp đỡ HS làm bài.
*Nhận xét.
- GV tổ chức cho HS nhận xét, rút kinh
nghiệm sản phẩm đã làm được trong tiết
học này (dù chưa hoàn thiện) để HS
nhận ra cái được và chưa được trong sản
phẩm của mình/ nhóm mình để các em
hoàn thiện sản phẩm tốt hơn trong tiết

- Phát huy.
- HS nặn đồ vật từ các khối cơ bản
như: khối lập phương, khối hộp chữ
nhật, khối tam giác, khối trụ...
- HS:
+ Nhắc lại cách nặn các khối đã học.
+ Chỉ ra các bộ phận của đồ vật có nét
tương đồng với hình khối cơ bản.
- HS tìm ý tưởng về hình dạng, cách
trang trí bộ phận bàn ghế từ đất nặn
qua một số câu hỏi gợi mở của GV.
- HS báo cáo.
- HS nêu.
- HS trả lời.
- HS trang trí để sản phẩm sinh động
hơn với kĩ thuật khắc, ấn lõm hoặc đắp
nổi tạo các chấm, nét từ gợi ý, hỗ trợ
của GV.
- HS tham khảo sản phẩm minh họa để
có ý tưởng sáng tạo riêng.
- Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức.
- Thực hành làm sản phẩm.
- Thực hành.
- HS nhận xét, rút kinh nghiệm sản
phẩm đã làm được trong tiết học này
(dù chưa hoàn thiện), nhận ra cái được
và chưa được trong sản phẩm của
mình/ nhóm mình để hoàn thiện sản
phẩm tốt hơn trong tiết sau.
- Phát huy.

sau.
- Khen ngợi, động viên HS.
*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS.
- GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc
sống.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò:
- Lưu giữ sản phẩm của Tiết 1 để tiết 2
hoàn thiện.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Đất nặn,
bảng nặn, dao nhựa cắt đất...cho tiết học
sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy :

- 1, 2 HS nêu.
- Phát huy.
- Lắng nghe, mở rộng kiến thức.
- Trật tự.
- Thực hiện.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cần
thiết cho bài học sau.

………………………………………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………........................................................................

Lớp 5

____________________________________
MĨ THUẬT
Bài: Đồ gốm sứ trong gia đình (tiết 1)

I.Yêu cầu cần đạt
- Nhận biết được: đặc điểm của sản phẩm, thủ công mĩ nghệ.
- Chỉ ra được cách tạo hình, trang trí đồ vật theo hình thức sản phẩm gốm sứ.
- Chỉ ra được đặc điểm của sản phẩm thủ công mĩ nghệ qua các đồ vật bằng gốm
sứ.
- Chia sẻ được nét đẹp và giá trị của làng nghề thủ công truyền thống trong cuộc
sống.
II. Đồ dùng dạy học
1. Giáo viên:
- SGV Mĩ thuật lớp 5. SGK.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, video.
2. Học sinh:
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu, bìa cứng, đất nặn.
III. Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
1. Khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.

2. Hình thành kiến thức mới
*Khám phá hình dáng và cách trang trí đồ gốm
sứ trong gia đình.
- Chỉ ra được cách tạo hình, trang trí đồ vật
theo hình thức sản phẩm gốm, sứ.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát hình, thảo luận và
chia sẻ về tên gọi, hình khối, màu sắc, hoạ tiết
trang trí của các sản phẩm gốm sứ trong gia
đình.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ ở trang
26 trong SGK Mĩ thuật 5 và sản phẩm gốm sứ
do GV chuẩn bị.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận và chia sẻ
về: tên gọi, hình khối, màu sắc và hoạ tiết
trang trí của các sản phẩm gốm sứ trong gia
đình.
* Câu hỏi gợi mở.
- Trong gia đình em có những đồ vật nào được
làm bằng gốm sứ?
- Hình khối chính tạo nên các đồ gốm sứ đó là
gì?
- Các đồ gốm sứ trong gia đình thường có màu
sắc, hoạ tiết trang trí như thế nào?
* Tóm tắt để HS ghi nhớ.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách
quan sát hình, thảo luận và chia sẻ về tên gọi,
hình khối, màu sắc, hoạ tiết trang trí của các
sản phẩm gốm sứ trong gia đình ở hoạt động 1.
*Các bước mô phỏng sản phẩm gốm sứ
bằng đất nặn.
* Mục tiêu.
- Tạo được sản phẩm mĩ thuật 2D, 3D về đề tài
gia đình.
- Trang trí được mô hình đồ gốm sứ trong gia
đình bằng đất nặn.
- Chỉ ra được đặc điểm của sản phẩm thủ công
mĩ nghệ qua các đồ vật bằng gốm sứ.

- HS cảm nhận, ghi nhớ.

- HS thảo luận, chia sẻ.

- HS quan sát hình minh hoạ ở trang
26 trong SGK Mĩ thuật 5.
- HS thảo luận, chia sẻ.

- HS trả lới các câu hỏi.
- HS trả lới.
- HS trả lới.

- HS ghi nhớ.

- HS cảm nhận, ghi nhớ.

* Nhiệm vụ của GV.
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh hoạ, tìm
hiểu để nhận biết các bước mô phỏng sản
phẩm gốm sứ bằng đất nặn.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 27 trong
SGK Mĩ thuật 5.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận và chỉ ra
các bước mô phỏng sản phẩm gốm sứ bằng đất
nặn theo cảm nhận của bản thân thông qua
hình minh hoạ.
- Gợi mở để HS nhắc lại và ghi nhớ các bước
mô phỏng đó gốm sứ bằng đất nặn.
* Câu hỏi gợi mở.
- Theo gợi ý, để tạo sản phẩm gốm sứ bằng đất
nặn, cần thực hiện những bước nào?
- Sau khi tạo hình dáng chính của đô vật, bước
tiếp theo cần làm là gì?
- Có những cách nào để tạo hoạ tiết trang trí
cho mô hình sản phẩm gốm sứ?
* Tóm tắt để HS ghi nhớ.
- Kết hợp kĩ thuật tạo hình khối và trang trí hoạ
tiết bằng đất nặn có thể mô phỏng được sản
phẩm gốm sứ.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách tạo
được sản phẩm mĩ thuật 2D, 3D về đề tài gia
đình. Trang trí được mô hình đồ gốm sứ trong
gia đình bằng đất nặn.
- Chỉ ra được đặc điểm của sản phẩm thủ công
mĩ nghệ qua các đồ vật bằng gốm sứ ở hoạt
động 2.
* Củng cố, dặn dò:
- HS về nhà chuẩn bị tiết sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy :

- HS quan sát.

- HS quan sát hình ở trang 27
trong SGK Mĩ thuật 5.
- HS thảo luận, chia sẻ.

- HS trả lới các câu hỏi.

- HS trả lới.
- HS trả lới.

- HS trả lới.

- HS ghi nhớ.

………………………………………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………........................................................................

TỔ PHÓ CHUYÊN MÔN

GIÁO VIÊN