KẾ HOẠCH BÀI DẠY
TÊN BÀI HỌC: ĐƯỜNG KÍNH VÀ DÂY CỦA ĐƯỜNG TRÒN
Thời lượng: 01 tiết
I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
Phẩm chất, năng lực
YCCĐ
(STT của YCCĐ)

NĂNG LỰC ĐẶC THÙ

Năng lực tư duy và lập luận toán học
Thực hiện được các thao tác tư duy, biết quan sát, so sánh độ dài giữa đường kính và dây của đường tròn.
(1)


Làm rõ thông tin, biết phân tích, tìm được ý tưởng mới giải quyết được vấn đề đặt ra.
(2)

Năng lực giao tiếp toán học
Tranh luận để bảo vệ quan điểm về dây cung đi qua tâm là dây lớn nhất
(3)


Thể hiện được sự tự tin khi trình bày, diễn đạt, thảo luận, tranh luận, giải thích các nội dung toán học trong một số tình huống không quá phức tạp
(4)

NĂNG LỰC CHUNG

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
Biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho các thành viên tham gia hoạt động.
(5)

PHẨM CHẤT CHỦ YẾU

Trung thực
Khách quan, công bằng, đánh giá chính xác bài làm của nhóm mình và nhóm bạn.
(6)

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Chuẩn bị của giáo viên
Phiếu học tập hoạt động số 1; số 2
Chuẩn bị của học sinh
Đồ dùng học tập: Bút, thước kẻ, compa.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động học
(thời gian)
Mục tiêu
(Số thứ tự YCCĐ)
Nội dung dạy học
trọng tâm
PP/KTDH
chủ đạo
Phương án đánh giá


Hoạt động 1.
Hoạt động khởi động (5 phút)
(1)
Nhắc lại dây cung, đường kính của đường tròn
Vấn đáp
GV đánh giá HS thông qua kết quả của học sinh.

Hoạt động 2.
Tranh luận khoa học (25 phút)
(1); (2); (3); (4); (5); (6)

So sánh độ dài đường kính với dây của đường tròn
Dạy học tranh luận khoa học
GV đánh giá HS thông qua quá trình hoạt động, kết quả và phần thuyết trình của học sinh. Các nhóm HS đánh giá bài làm của nhau

Hoạt động 3.
Củng cố
(15 phút)
(1)
1/Bài tập 1
2/ Bài tập 2
- Giải quyết vấn đề
-Vấn đáp – gợi mở
GV đánh giá HS thông qua bài làm của học sinh.

B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
Dưới đây là cấu trúc một hoạt động học
Hoạt động 1. Hoạt động khởi động(5 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Vấn đáp.
- Phương tiện, học liệu:
1. Mục tiêu:(1)
2. Tổ chức hoạt động
- GV cho HS vẽ một đường tròn tâm O.
- HS vẽ đường tròn
- GV yếu cầu HS vẽ dây AB.
- HS vẽ dây AB nếu HS vẽ qua tâm O thì AB là đường kính, con không đi qua tâm là dây.
3. Sản phẩm học tập
Đường tròn tâm O có dây AB
4. Phương án đánh giá
Kết quả trả lời của học sinh thông qua hình vẽ

Hoạt động 2. Tranh luận khoa học (25 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Tranh luận khoa học.
- Phương tiện, học liệu: Phiếu học tập số 1, bảng nhóm (giấy A0)
1. Mục tiêu: (1); (2); (3); (4); (5); (6)
2. Tổ chức hoạt động
- Bước 1: Hoạt động cá nhân: HS nhận phiếu học tập có đường tròn (không có tâm) bán kính 5cm. HS vẽ và đo dây cung.
- Bước 2: Nghiên cứu theo nhóm: GV chia nhóm…; HS làm việc theo nhóm, thảo luận thống nhất, trả lời trên giấy A0. GV quan sát,…
- Bước 3: Tranh luận chung của lớp:
+ GV tổ chức cho các nhóm tranh luận và phản biện ý kiến lẫn nhau.
+ GV mời nhóm có câu trả lời sai trình bày trước.
+ Các nhóm còn lại đưa ra phản ví dụ, để chỉ ra phỏng đoán trình bày là không đúng.
+ Câu trả lời và lập luận mong đợi, chúng ta luôn vẽ được một dây cung có độ dài không quá 10 cm.
- Bước 4: Thể chế hóa: GV rút ra kết luận sau tranh luận. Đường kính là dây lớn nhất của đường tròn, nên không có dây cung lớn hơn 10 cm.
3. Sản phẩm học tập
- Phiếu học tập số