Ý LUẬN DẠY HỌC NGƯỜI LỚN
LÊ THỊ LOAN
HVQLGD
Chương 2: Đặc điểm  học viên người lớn
n1. Người lớn là ai?
nKể ra những dấu hiệu của người lớn?
n( thể lực, tâm lý, xã hội, kinh tế, chính trị…)
 
Thông tin:
nNhững dấu hiệu của người lớn:
ØĐủ 18 tuổi;
ØĐã trưởng thành về sinh học, xã hội;
ØĐã tham gia lao động;
ØCó nghề nghiệp ổn định;
Ø….
1.2.Những đặc điểm của người lớn có ảnh hưởng đến học tập
nThảo luận nhóm:
nMỗi nhóm thảo luận về  những đặc điểm của người lớn có ảnh hưởng đến học tập:
ØĐặc điểm sinh lý;
ØĐặc điểm tâm lý,văn hóa;
ØĐặc điểm kinh tế, xã hội
Thông tin:
n1.2.1. Đặc điểm thể lực ( sinh lý)
nLứa tuổi;
nGiới tính;
nTình trạng sức khỏe ( thị giác, thính giác, khả năng đi lại, tình trạng bệnh tật…
 
Những lưu ý:
nĐịa điểm học tập phù hợp với học viên khuyết tật vận động
nCó quan tâm đến người suy giảm thị lực, thính lực
nKhông thiên vị giới tính
nXen kẽ các hoạt động trong dạy học
1.2.2.Đặc điểm tâm lý, văn hóa
nBản sắc văn hóa, dân tộc
nNiềm tin tôn giáo
nCác phong tục tập quán
nNhu cầu, động cơ học tập
n…
 
Lưu ý:
nXem nội dung nào không được học viên chấp nhận về văn hóa
nCác hoạt động nào không được tôn giáo thừa nhận
nSử dụng các kỹ thuật thúc đẩy nhu cầu học tập của học viên
n(VD: trong lớp có cả lãnh đạo và nhân viên…)
1.2.3.Đặc điểm kinh tế - xã hội
nLoại nghề nghiệp
nMức sống
nĐịa vị xã hội
nLưu ý:
nHiểu biết về kinh nghiệm, nghề nghiệp, những kỹ năng cần có… để thiết  kế chương trình, PP phù hợp.
2. Đặc điểm học tập của học viên người lớn
nĐộng não: Người lớn đi học có  những đặc điểm nào?.
Thông tin:
n2.1 Người lớn có nhu cầu biết lý do việc học tập
nNgười lớn có nhu cầu biết tại sao mình học chương trình này.
nHọ sẽ thấy lợi ích của việc học;
nHọ sẽ đầu tư sức lực vào việc học tập.
 
Ví dụ:
nMột sinh viên thấy cần phải nâng cao trình độ tiếng Anh đã đăng ký vào học tại một trung tâm ngoại ngữ.
nMột viên chức đăng ký học khóa học về chứng khoán.
n…
Giảng viên cần:
nGiúp người học nhận thức được “nhu cầu biết”: cho họ thấy lợi ích của việc học.
nGiúp họ xác định khoảng cách giữa vị trí hiện nay và vị trí họ mong muốn đạt được trong tương lai.
nSử dụng hệ thống tự đánh giá, luân chuyển công việc
2.2. Sự tự nhận thức
nNgười lớn tự nhận thức được trách nhiệm trước các quyết định của mình
nHọ không muốn bị áp đặt ý kiến, dạy dỗ
Giảng viên cần:
nKhai thác kinh nghiệm người học để giúp họ chủ động trong học tập.
nXây dựng môi trường học tập thân thiện, hợp tác
nGiúp người học tự chẩn đoán những nhu cầu học: xác định khoảng cách  giữa năng lực hiện có và năng lực cần có
Tiếp:
nỨng  dụng sư phạm tương tác để tạo mối quan hệ hai chiều giữa người dạy và người học.
nGiúp người học quản lý việc học tập và tự đánh giá.
Xem sơ đồ sau:
n                     
2.3. Kinh nghiệm cá nhân
nNgười lớn có nhiều hiểu biết và kinh nghiệm trong việc học, trong công việc nên ít cởi mở.
nHọ có thể hỗ trợ người khác học tập.
Giảng viên cần:
nLiên hệ những tình huống mới, tài liệu mới, PP mới với kinh nghiệm của người học.
nKhái quát kiến thức mới từ những kinh nghiệm của người học
nThừa nhận và tôn trọng những kinh nghiệm như những tiềm năng học tập.
nÁp dụng các PP dạy học có sử dụng kinh nghiệm của học viên
nSử dụng PP giúp họ xem xét khách quan
2.4. Sự sẵn sàng học
nNgười học học tốt nhất những điều họ cho là cần thiết để phát triển.
nHọ học do nhu cầu xã hội: đáp ứng yêu cầu mới của công việc: VD: công nhân muốn trở thành quản đốc, giáo viên phải dạy theo chương trình mới…
Giảng viên cần:
nĐảm bảo rằng nội dung chương trình là thích hợp và đáp ứng nhu cầu người học.
nSắp xếp nội dung logic và theo trình tự phát triển
nChia học viên theo nhóm thuần nhất, hoặc theo lứa tuổi, địa vị…