Bài 30: Lưu huỳnh
Mục tiêu
Kiên thức
Học sinh biết: vị trí, cấu hình electron nguyên tử
Tính chất vật lý: Các dạng thù hình của lưu huỳnh, tính chất vật lý của lưu huỳnh biến đổi như thế nào theo nhiệt độ
Tính chất hóa học
Ưng dụng của lưu huỳnh, trạng thái tự nhiên và sản xuất lưu huỳnh
Học sinh hiểu:
Vì sao lưu huỳnh có nhiều bậc số oxi hóa
Nguyên nhân gây ra tính chất hóa học của lưu huỳnh: Tại sao lưu huỳnh vừa thể hiện tính oxi hóa vừa thể hiện tính khử
Xuất phát từ TCVL và TCHH để giải thích tại sao lưu huỳnh tồn tại ở dạng đơn chất và nguyên tắc của phương pháp khai thác lưu huỳnh từ mỏ
Học sinh vận dụng:
Viết PTPU thể hiện những tính chất hóa học đặc trưng của lưu huỳnh
So sánh và giải thích được khả năng phản ứng của oxi và lưu huỳnh
Giải các bài tập định lượng
Kỹ năng
Dự đoán tính chất, kiểm tra, kết luận được về tính chất hóa học của lưu huỳnh
Rèn luyện cho học sinh kỹ năng viết PTHH và cân bằng các phản ứng oxi hóa khử
Giải các bài tập định lượng
Phát triển tư duy logic: Từ số hiệu nguyên tử suy ra được vị trí, cấu hình electron và dự đoán TCHH của lưu huỳnh
Phát triển tư duy so sánh: So sánh TCHH giữa các nguyên tố trong cùng nhóm ( giữa oxi và lưu huỳnh)
Thái độ và phát triển năng lực
Thái độ:
Khí thải từ các nhà máy, đặc biệt là các nhà máy luyện kim chứa nhiều hợp chất của lưu huỳnh: SO2, H2S độc hại đối với con người động thực vật từ đó giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường
Học sinh hiểu được nguyên tắc khai thác lưu huỳnh từ mỏ, từ đó ứng dụng vào thực tiễn cuộc sống
Ngoài ra một số nơi người ta thường dùng lưu huỳnh để sấy một số loại thuốc bắc, thực phẩm, chiếu… để chống mốc, gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe con người từ đó giáo dục cho học sinh có ý thức trách nhiệm với những việc làm của mình, không gây ảnh hưởng đến môi trường, đến người khác, đồng thời khi có kiến thức về bài học các em có thể tuyên truyền cho người dân để hạn chế những hành vi như trên
Phát triển năng lực
Năng lực tự học
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: phân tích được tình huống mà giáo viên đặt ra từ đó dự đoán kết luận về TCHH
Năng lực thể chất: nêu được cơ sở của các biện pháp bảo vệ môi trường ( thu hồi lưu huỳnh từ khí thải của các nhà máy)
Năng lực giao tiếp: sử dụng thành thạo tên gọi của các chất, chủ động giao tiếp, tự tin trình bày ý hiểu của mình trước lớp hoặc biện luận cho câu trả lời của mình
Năng lực hợp tác: làm việc nhóm, giải quyết nôi dung học tập mà bài học đặt ra
Năng lực tính toán: làm bài tập định lượng liên quan đến bài học
Chuẩn bị
Tiến dạy học
Vào bài: Một nguyên tố được tìm ra từ thời cổ đại, được dùng làm thuốc “ trường sinh ”?
Hoạt động của giáo viên
Hoạt đông của học sinh

Hoạt động 1: I. Vị trí, cấu hình electron nguyên tử:
Lưu huỳnh: 16S32 gọi học sinh lên bảng, viết cấu hình electron và xác định vị trí của lưu huỳnh trong bảng HTTH
Nhân xét về số electron lớp ngoài cùng và số electron độc thân của lưu huỳnh ?


Hoạt động 2: Tính chất vật lý
Hai dạng thù hình của lưu huỳnh
Các em hãy nghiên cứu sách giáo khoa và cho cô biết lưu huỳnh có mấy dạng thù hình, chúng giống và khác nhau ở điểm nào?








Bảng trong sách giáo khoa trang 129 có trình bày cấu trúc của hai dạng thù hình, và số liệu về các đại lượng vật lý, các em tham khảo thêm để thấy rõ sự khác nhau đó
Một bạn hãy cho cô biết là hai dạng thù hình này có thể chuyển hóa lẫn nhau được không? Và nếu có thì sự chuyển hóa xảy trong điều kiện nào?



2.Ảnh hưởng của nhiệt độ đến tính chất vật lý
-Tính chất vật lý của lưu huỳnh thay đổi theo nhiệt độ, tùy từng khoảng nhiệt độ mà S tồn tại ở các trạng thái khác nhau và có màu sắc khác nhau, cụ thể của quá trình đó các em về nhà tìm hiểu trong sách giáo khoa
Hoạt động 3: Tính chất hóa học


Các em hãy so sánh vị trí của S với vị trí của oxi trong bảng HTTH ?


Trên cơ sở đó các em hãy dự đoán tính chất hóa học của lưu huỳnh? Về:
Tính kim loại- tính phi kim
Tính oxi hóa - khử


Oxi có mấy